【摘要】提升财会教学的有效性，让学生在学中做，做中学，提高感性认识，缩短学校与社会的距离。配合现代化的教学手段，做到理论与实践相结合，从而使会计实务操作技能跟上时代的节拍，真正实现毕业后“零距离”上岗，为地方经济建设培养一批应用型会计人才。

　　【关键词】现状分析 教学新模式 有效性 会计电算化综合性人才

　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0247-02

　　一、中等职业学校财会专业教育和学生就业的现状分析

　　会计专业一直是中等职业学校的传统专业之一。长兴作为全国百强县，工业经济迅速发展，中小民营企业众多，客观上为会计专业学生提供了大量的就业机会。报读于该专业的学生有增无减，家长之所以愿意子女就读于此专业，或希望他们来日做个小白领，或希望他们来日运用所学管理自己的家庭企业……会计专业发展至今，也已建立较完整的课程体系，就我校而言，从基础会计知识到一般企业财务处理，从技能性的珠算、点钞、会计电算化到穿插其中的会计模拟教学，构建了一个较完整的学习框架。但从学生就业状况了解来看，毕业生就职于会计各岗位的职业能力不强，实际动手操作能力弱，很大一部分学生觉得学校所学和企业实际对应不上，这在很大程度上制约了他们进入该职业后的发展。作为会计专业教师，这是我们不愿意看到的，财会专业教学的有效性从何谈起呢？该种状况应促使我们再去反思该专业课程体系在设置上，在教学内容教学方法上存在的的欠缺。

　　其实中等职业教育就是就业教育，服务于解决大多数人的就业问题，使无业者有业，有业者乐业，提高学生的职业技能和就业能力，这是职业教育的立足之本。传统的会计专业课程以知识的相关性来组织课程内容，以教师“教”为出发点，对学生技能掌握来讲显然是失败的，学生辛苦的学了三年，居然不能胜任会计岗位的实际工作，毕业等于失业，显然传统的会计专业教学已不能适应当今社会的需要，主要表现在以下几个方面：

　　1.教学方法呆板

　　普遍采用的仍是“书本—板书”传统的规范流程，教师讲，学生听，课后做巩固练习，理论与实践脱节，纸上谈兵。实际上在会计教学中，很多流程或操作是需要实习来辅助认识的，尤其是学生未接触过财会工作，对会计中的凭证账簿，职能岗位，操作流程缺乏感性的认识。

　　2.教学手段陈旧

　　随着科技的进步，会计信息处理技术已有了很大的发展，传统的成本会计、财务会计的大量工作已实现了电算化。虽然有些学校也会开设模拟实习课，但仍然停留在手工操作阶段，算盘加账本型的会计模拟实习，电算化实训较少。这种方式下培养出来的学生一旦走上工作岗位则会无所适从，无法适应社会的需要。

　　二、探讨财会专业教学的新模式，提升教学的有效性。

　　根据企业转型新变化，认真做好人才需求的调研，做出调查报告，重新省视现在的课程体系，做必要的调整，重专业理论，强技能训练，探讨新的教学模式。要想切实提高学生的动手操作能力，职业岗位应用能力，真正实现毕业后“零距离”上岗的目的，则有必要对传统的会计模拟实务教学进行改革。为此，我校财会教研组的老师共同努力，探讨财会专业教学的新方法，提升专业教学的有效性。具体做法如下：

　　1.优化课程体系，实施课证一体

　　根据市场调研，优化课程体系，实施课证一体。了解企业对会计岗位知识和技能的需求，形成调研报告，确认会计岗位的必备技能。在此基础上，调整课程结构，结合浙江省会计从业资格考证要求，编写《基础会计习题集》、《财经法规习题集》、《会计电算化》等校本教材；同时按照会计从业资格考试要求，重视专业的职业素养，保证课程内容与职业资格证书相结合，实现课证一体的课程体系。培养“课证一体”技能型人才，构建订单培养、工学结合、顶岗实习等绿色通道，建立校企共赢的长效合作机制，提高学生的岗位职业能力。重点培养出纳、仓库管理、统计、工资结算、往来结算和会计电算化管理等岗位的技能人才。实行学分制，推行毕业证、电算化证、收银员上岗证等多证制，提高学生就业适应能力。

　　2.以核心课程为主，建教学资源库，编写校本教材

　　以专业核心课程为中心，积极建设会计专业教学资源，建立《基础会计》、《出纳实训》、《会计模拟实训》、《财务管理》《企业财务会计》等5门课程的数字化教学资源。同时，充分利用网络平台，建立各门课程的网上学习园地，建立QQ群等各种形式的学习平台。

　　一般来说，财会工作需要有三个层次的专业能力。第一层次，是财会基本功方面的能力，包括以手工和电脑完成基本操作，如原始凭证和记账凭证的填制，账户的设置，总账、明细账和日记账的登记，以及对账和结账的工作；第二层次，是财会工作全过程的运用能力，即根据企事业单位的实际需要，完成从账户的设置→凭证的填制→账簿的登记→报表的编制→凭证的装订和资料的保管等一系列工作；第三层次，是财务管理和财务分析能力。如财务预策、决策，财务考评等。而对于中职学生来说，最主要是掌握第一、二两个层次的能力，即学会如何填制会计凭证，如何登记会计账簿，学会对账和结账工作，并予以综合运用。以上三个层次的能力中，第一个层次的能力是最基本的能力，是开展以下两个层次的基本功，而这一能力的获取，关键就是让学生多做多练，就凭学校的教材和习题，无法达到实践教学目的。

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