2013年本溪市教育工作会议中提到，在不久的将来，我市将把音乐美术考试的分数计入中考总分。据分析，音乐美术或许会以试卷或实践的形式考察学生对乐理知识、绘画基本理论等基础知识的掌握。作为一名音乐教师，我认为艺术加试纳入中考是一项重举，非常必要，它能够提升学生的审美意识，提高学生的艺术素养，为学生提供一个艺术平台，对学生身心发展极为有利，可以使素质教育得到更好地促进。跟以前体育加试、理化英加试相同，这次音乐纳入中考应该是考察学生在初中阶段应知应会的一项基本常识，不是为了为难考生、考住考生，所以对学生来说不应有过多的压力。但教师必须更新观念、改变教法，应正确引导学生转变思想、克服为难情绪，以最好的状态迎接中考。下面，我对“音乐纳入中考，教师将如何应对？”这一问题做如下思考。

　　首先，有必要谈谈在音乐没纳入中考时学生不重视、不爱上音乐课的表现及原因。

　　经一些调查数据统计，现今大多数中学生都喜欢音乐却不喜欢音乐课，这已是一种普遍现象，主要表现为：学生们认为音乐课就是想听的乐曲不教，教的净是些老掉牙的、过时的、难懂的乐曲和枯燥乏味的乐理，无聊至极；音乐课就是堂玩课，倒是放松休闲了，却毫无收获；音乐和音乐课是两码事，自己喜欢音乐和音乐老师无关，跟考试更没关系等等。

　　那么，音乐成绩纳入中考，教师该如何从自身着手，引导学生爱上音乐课，提升音乐素养呢？对应上述影响学生喜欢音乐课的诸多因素，教师应从以下几点着手。

　　一、引导学生认识音乐课的重要性，为学生开发更多音乐的育人功能。

　　我国人民音乐家冼星海曾说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐教育家柯达伊认为：“音乐教育是完整的人所需要的发展。”著名词作家乔羽先生说过：“每个人都要懂一点音乐。”这都说明音乐对每一个人的重要性。因此，将音乐成绩纳入中考，就是为了让每一个学生都懂一些音乐，让他们体验音乐带来的美好。教师要引导学生更加深刻地领会音乐强大的艺术感染力，为学生开发更多独特的育人功能。

　　音乐的本质是通过声音抒发人的内心感受，表达人们深刻的思想感情，她可以不借用任何媒介或比喻而直接感染人。音乐教育正是用音乐之美陶冶学生的性情，树立健康的审美情趣。美好的音乐渗入人的心灵，以独特的方式延伸了语言文字之所不及，当学生对音乐产生强烈的情绪时，就可以潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界。教师在寓教于乐中培养学生高尚的情操，良好的志趣，文明的行为，优秀的民族精神和气质，让他们从中汲取人生的力量和慰藉，这些正是美育范畴的任务。

　　音乐教育能帮助学生正确地认识客观世界，扩大他们的知识视野，使他们的智能得到多方面的发展，如思维、想象、情感体验、审美感观等。唱歌、演奏、欣赏，让学生的手、脑、眼、耳多官并用，极大地开发智力、锻炼想象力和创造力，为学生成为全面发展的人起着积极的促进作用。

　　音乐教育能培养学生的团结协作和组织纪律。音乐教师经常组织课外活动，比如在排练合唱的过程中，可以增强学生的群体意识和培养学生珍惜集体荣誉，严守纪律的良好品质，要把一首合唱歌曲演唱好，要靠每一个声部唱好，要靠每一个学生去感受个人与集体的协调性，认识到自己是集体中的一员，必须服从集体，只有每个人都找准了自己在集体中的位置，尽心尽力的完好自己的角色，才能给人以完整的美的享受，同时在这个过程中又能提高学生的组织能力。

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