摘要：自主学习模式能激发学生能动学习的兴趣，缓解学习过程的烦躁与恐惧，营造和谐的师生互动关系，促进良性的教学方式革新。本文主要探讨将自主学习模式引入西藏高职院校礼仪教学中的可行性对策分析。

　　关键词：自主模式；高等职业教育；礼仪教学

　　一、自主学习模式在西藏礼仪教学中的重要体现

　　西藏高等职业院校礼仪教学的主要渠道是课堂理论教学与实训室实践教学，然而，礼仪课程教学是课堂与校外时空无限延伸下的校园内外持续发展的有机统一体，应创建学生积极主动、自觉的轻松学习环境。在当前学习型社会创建与独立、自觉学习时代要求中，将自主学习模式应用与礼仪教学改革中不仅有利于提高学习效率、增强课堂教学实效，促进终身学习机制的发展，同时也有利于吐故纳新，培养学生创新意识。

　　（一）内强素质，倡导积极的人生态度

　　西藏高职院校学生受到藏民族多元化文化与时尚趋势的影响，礼仪意识淡薄，乱扔垃圾、草坪内随意躺睡、随地吐痰、提着早餐进教室等不文明行为随处可见。因此，礼仪教育众望所归。自主学习礼仪模式有利于提升西藏高职院校学生的个人综合素质，净化心灵，提高道德修养、保持健康的心态，从而树立正确的人生观与价值观，以积极乐观的态度去面对生活。

　　（二）外塑形象，助力于打造优雅的气质

　　形象是个人容颜、形体、穿着、举止言行的外在表现。西藏高职院校学生受宗教与高原气候的影响，着装随意、言语粗俗、行为粗鲁、皮肤暗沉。礼仪教学有助于训练学生端庄的仪态、得体的语言、恰当的服饰、规范的举止、美化容貌。自主学习模式有利于学生在礼仪学习过程中对自己行为负责，提高学生动手的能力。

　　（三）适应职场，迈向事业成功的关键

　　面对西藏社会的发展与精神文明的进步，企事业等用人单位对人才提出了技能与素质修养等方面“德才兼备”的要求。迈向职场的第一步是对综合素质与能力的考核，如何使用求职用语、交流沟通技巧展示自己的才能都是礼仪课程的教学内容，自主学习的教学模式充分体现了学生的主体地位，促进学生在职场上获得更广阔的发展空间。

　　（四）传承文化，发扬藏民族优良的习俗

　　作为中国文化传承的重要平台，礼仪教育自古就以 “不学礼，无以立”成为人们交际行为的规范。西藏大学生是西藏社会未来的接班人，高职礼仪教学是传承藏民族传统文化的最佳途径，通过吸取藏民族优秀礼仪文化精髓，培养学生的礼仪文化素养，从而继承发扬藏民统文化。自主学习模式创设了学生亲自参与的机会和条件，使学生能够自主地参与到文化传扬的氛围中，推进礼仪教学改革的深入。

　　二、西藏高职礼仪教学改革的困境

　　西藏高等职业院校开设礼仪课程以来，礼仪教学效果凸显，学生行为习惯好转，教学课堂活跃受到了全院师生的普遍好评。但与国内外礼仪教学研究领域相比仍然发展缓慢，成果不显著，学生自主学习能力差等影响了礼仪教学改革的进展。

　　（一）教材不规范，教学内容与实践脱离

　　目前，西藏高等职业礼仪教学教材很多，但几乎没有与西藏高职教育相切合的教材，礼仪教材品名繁多而内容几乎雷同，教材不规范成为礼仪教学中的一个重要问题。教学内容也与西藏礼仪教育的实际脱节，礼仪教学涉及内容广泛，在有限的课时量约束下，很难有效涉猎众多内容于一本教材中，加之，学生对教学内容与自身需求的选择性不大，而教师却可以根据个人喜好对教学内容进行筛选，导致教学出现片面性与学生实际需求偏离，使教学改革受到困扰。

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