（二）教学设备落后，实训场地缺乏

　　礼仪教学的成果体现在实践教学环节中，需要教学设备来辅助教学，如多媒体设备、音像影视设备、形体室、服装、彩妆、名片等道具，而对于目前的西藏高职礼仪教学设备配备比较欠缺，实训教室缺乏，很多实训只能是纸上谈兵，让学生费解也让课堂枯燥无趣。

　　（三）教学模式陈旧，传统思想严重

　　灌输式的课堂教学形式已经在西藏高职教育中固化，与礼仪生动的教学内容背道而驰，礼仪教学力求将知识内化为外在的修养而表现在日常的行为中，因此知识的运用就表现的至关重要。受传统思想观念的束缚，教师讲课方式单调，行为举止呆板，学生积极主动的学习兴趣无法激发，达不到教学效果失去了礼仪教学的真正意义。

　　三、自主学习模式下西藏高职礼仪教学改革构建策略

　　在礼仪教学中充分运用自主学习模式，是西藏高职学生行为的先导，也是解决当前礼仪教学改革中存在诸多问题和局限性的客观要求。

　　（一）降低礼仪学习被动情绪，健全礼仪教学体系

　　要提高教学质量达到礼仪教学目的，就必须改革现有的教学模式，完善教学体系，创造更好的教学条件。自主学习模式能营造创新意识环境，保护学习者的自尊，优化礼仪教学环境和教学过程。首先，规范礼仪教材、增设教学内容。编写符合西藏学生特点的优势特色教材，在教学内容安排上与西藏实际相符合，有针对性地满足学生现实的需求，按照项目化与实训教学要求突出重点，做出取舍。其次，制定课程标准，加强实践训练。制定课程标准中自主学习内容的统一模板，以健全礼仪教学体系为基础突出实训环节，能动地引导学生自主训练、自主思考、自主教育，自主管理规范自身行为。

　　（二）完善礼仪教学设备，改善礼仪教学的环境

　　西藏高职礼仪教学设备阻碍了教学进程，导致教学质量下滑。更新教学设备，改善教学时空限制，营造自主学习的环境就显得尤为重要。首先，设立特定的实训空间，配备齐全的教学道具，提供学生礼仪实践成果展示的平台。其次，充分利用自主学习模式转变师生课堂关系，教师发挥教学组织者与引导启发的作用，学生掌握课程的主动权和话语权，创造更多学生展示自己聪明才智的机会，提高学生礼仪课程参与能力。

　　（三）创新教学方法，突破传统守旧思维

　　西藏高职礼仪课堂要突破因循守旧、枯燥无味的固有模式，应适时启动自主学习模式不断创新教学方法。教师可以向学生提供自主学习礼仪的各种信息资源，布置校内外轻松自由有意义的学习任务，学生根据自己的计划做出相应的调整并将礼仪学习的成效及时反馈给老师。首先，设置场景，饰演不同的礼仪活动角色。让学生领会学习的乐趣与实践教学带来的快乐，纠正不良的行为习惯。其次，设置课外实践教学指导环节。将礼仪校外企业岗位需求活动与实践教学相结合。如，企业开业、庆祝活动与校园礼仪队的合作，宾馆饭店西餐礼仪实践活动等给学生提供一个真实的礼仪实践环境。最后，开展各项技能竞赛活动。校内外定期举办的礼仪知识与技能大赛，如礼仪知识竞赛、形象设计比赛、模拟社交活动等将礼仪知识应用于实际。

　　（四）拓展自主学习空间，提高教师专业技能水平

　　教师自身魅力的展现是礼仪课程的楷模，对礼仪课堂发挥着重要的作用。利用自主学习扩展学生礼仪学习的空间，要求礼仪教师应该具有扎实的专业技能，拓宽礼仪教学领域，将课外活动场所，如食堂、浴室、图书馆、操场等地与礼仪教学相融会贯通，要求老师在其中要积极引导为学生做示范。从而解决课堂礼仪学习内容与时间较少的问题，促进西藏高等职业礼仪教学实效的发挥。（作者单位：西藏职业技术学院）

　　课题项目：本文系2012年西藏自治区高等学校教学改革研究项目《西藏礼仪教学改革与创新发展研究》课题项目成果之一。

　　参考文献：

　　[1]卢小欢. 高职礼仪教学存在的问题及应对策略[J].钦州学院学报，2012（4 ）

　　[2]李欣.高校礼仪教学的若干思考[J].中州大学学报，2010（8）

　　[3]赵雨.自主学习模式下高职院校英语生态课堂的构建[J].中国成人教育，2013（1）

　　[4]杨丽艳.自主学习模式在大学生思想政治理论课教学中的应用[J].2013（13）

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