过去有人也提出这一想法，但更多的教师质疑其可行性，认为这牵扯到跨系、跨学科的问题，操作难度太大。其实，团结协作是最节约人力成本的，还可以优化学校现有的人力资源，打破学科之间的界限。首先由各专业根据人才培养方案的规划提出该专业面向的职业岗位需掌握的专业文书种类，然后与基础课教学团队分别用两周时间共同备课，制定教学方案，设计实践教学情境，选取教学案例和习作材料，确定教学过程中的分工，并最终形成文字资料。一旦将上述内容确定下来，各教学团队可采取联合教学的方式，将专业教学与应用文写作教学融合起来。比如法律专业的经济合同法部分涉及到合同文本的写作，该教学团队可指派两位教师从法律规程、法律要素和文本格式、写作要求的角度共同开展教学活动。不但使课程内容得到了互补和延续，而且还促进了学科建设。只有强化教学过程的专业性、协作性，才能强化学生的职业特征。

　　从培养学生能写会用这一基本能力出发，加强实践性教学。实践性教学是高职教育的主要特色，应用文的工具性和实践性决定了《应用文写作》课必须加强实践性教学才能突出职业教育的特点。以往在教授应用文写作时，教师往往从语文学的角度，讲字词、讲结构、讲格式，重理论灌输、轻实践教学。应用文写作教材也是按照固定模式编写，先是定义、特点，然后是分类、写作方法，最后是写作要求、列举范文。从篇幅来看，写作方法的文字数量远远少于其他内容。其实，写作和应用是一个事物的两个方面。从当今社会的实际需要来看，只有做到了既能规范地写作应用文，又能正确地应用应用文，才能使应用文成为办理好公私事务、沟通关系的工具。

　　教师不能唯教材论，在应用文书的定义、特点、分类上花费大量的课堂时间，应从培养学生能写会用的基本能力出发，加强实践性教学。例如，通知、请示、报告和计划、总结、调查报告等文书，在大部分教材中被划分到行政公文和事务文书两章中；多数教师也只是就事论事，向学生讲解每种文书的写法，但却极少提及需要在何时因何事向何人用到这些文书。这恰恰成为学生在今后实践中运用这些文书时遇到的最大障碍。情境教学法是近年来在高职教育中常被提及的教学方法。教师不必非要设置与职业环境相似的情境，可就地取材，从校园生活中选取与学生关系密切的事情设置情境。比如，教师可设置“各系学生会将于年底举办迎新晚会”之类的实践性情境，启发学生站在学生会的角度，思考完成该项任务要和哪些部门打交道、所需文书有哪些？这些文书递交的程序是什么？在教师的引导下，学生自然会联系到上述文书，接下来就会分工着手起草这些文书。在教授过程中，学生会主动要求教师教授这类文书的写法和用法。这种突破以往教学定势的做法，可以拉近应用文与学生日常学习、生活和工作的距离，较好地克服了传统教学中忽视职业能力培养的弊端，使应用文不再是学了再用，而是变成有用才学、学以致用。

　　从实现授人以鱼不如授人以渔的目标出发，优化课堂结构。传统课堂教学以教师为主体，课堂结构往往是“讲授——例文——练习”的单一模式。即使有互动，多数情况下也是学生跟随教师的思路走，其思维处于被动的、受支配的状态，不利于培养学生运用语言文字表达思维的交际能力。应用文书种类繁多，若教师把教会学生写作某几种文书当做完成了自己的教学任务，把自己放在课堂教学的主体位置，那只能算是授人以鱼，学生一旦离开校园，走向社会，在运用应用文书处理工作、学习、生活中的问题时还是个“跛子”。

　　《应用文写作》开设的终极目标是教给学生方法，包括写作方法、思维方法和应用方法等等，只有授人以渔才能帮助学生在校园中就具备了将所学知识转化为职业能力的素质。

　　对此，《应用文写作》的课堂教学应向教师、学生双主体转变，教师是课堂的引导者、材料的提供者、作业的辅导者，学生是课堂的实践者、材料的运用者、写作的执笔者；同时应设计复合型课堂结构，既有“讲授——例文——练习”模式，又有“练习——评讲——修改”模式；既有独立写作（申请书），也有合作完成（经济合同）；既有书面表达（写作），又有口头表述（发言）；既有教师引导，也有学生讨论。总之，要让课堂模式实用化、多样化，既充分引导学生的写作意识，使他们能够按照事物发生、发展、变化的内在规律和读者阅读、理解的认知规律去思考问题，完成写作；同时又激发了学生的学习兴趣，强化了学生的实践动手能力、与人合作能力、处理信息能力和表达能力（包括书面和口头能力），为今后的就业和职业发展提供强有力的帮助。

　　总之，《应用文写作》的教学方法可以多种多样，但教师应始终围绕其实用性和工具性的本质，以提高学生写作能力、增强写作意识为目标，将应用文的写作、应用与专业学习、职业岗位的需求紧密结合起来，使之在学生的在校生活和未来职场生活中充分发挥工具作用。（作者单位：陕西省行政学院（陕西经济管理职业技术学院））

　　参考文献：

　　[1]杨城.改变教学定势，提高学习兴趣——高职院校应用文教学方法初探 [J] .读与写杂志.2008年（3）

　　[2]张彤.就业导向下的高职应用文教学改革策略[J] .辽宁高职学报. 2008年（3）

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。