五年制大专是指学生初中毕业后，参加考试进入大学学习的一种教育培养模式。五年制非英语专业学生缺乏自主学习英语的热情和动力，因此在课堂上表现的很沉默，课后几乎不学习，学习效果差强人意。而英语的学习是一个长期积累的过程，仅仅利用课堂上的时间来学习是远远不够的，还需要课后的努力。本文分析了五年制非英语专业大专生课后没兴趣自主学习英语的原因，从几个方面讲解如何激发学生课后自主学习英语的兴趣的策略。

　　五年制学生 自主学习 激发兴趣

　　一、研究背景

　　五年制学生从初中毕业后，直接进入大学学习，学制为5年，其中前三年学习高中阶段知识，后两年学习专业知识，参加合格毕业后颁发五年制专科文凭。五年制学生入学的原因是因为文化课基础差，自主学习能力弱，没有希望考上心目中的大学，所以，五年制学生是一个很特殊的群体。和上高中的同龄学生相比，英语已经成为一门公共课，英语的课堂学习时间被缩短为每周只有四节，大大少于高中英语授课时间，这样导致学生忽视了英语学习的重要性，花费较少的时间用于英语学习。再加上五年制学生意志力薄弱，自主学习能力差，课堂上注意力不集中，课后没有学习热情，久而久之，学生就放弃了英语学习。

　　二、研究设计

　　（一）研究对象

　　本文主要研究如何激发五年制非英语专业学生课后自主学习英语的热情，提高学生的学习效果，所选择的是笔者工作的丽江师范高等专科学校的2011级五年制学前教育三个班共142名学生作为研究对象，研究时间为第四个星期的第二周到第16周。

　　（二）研究方法

　　本次研究主要采取的办法是找单个学生访谈，参加课堂观摩，布置家庭作业，带领学生参加外语系组织的英语角和英语晚会，通过组织学生在享受中，在使用中学习英语，从而达到提高学生课后自主学习英语的兴趣的目的。

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