（二）表扬和鼓励的方法激发与培养小学生的体育兴趣

　　前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”对于小学生来说，他们对成功的表现会产生积极向上的情绪，并对该项体育运动会更加关心。因此，在体育课上要尽量让学生体会到成功的感觉，以提高其学习兴趣。教育学和心理学的研究证明，无论大人和孩子，无论做什么事，都希望得到表扬和鼓励，这样他们做事情的动机和力量就更足了。表扬和鼓励是激发小学生喜欢体育运动的催化剂，小学生都有争强好胜的特点，他们都希望受到教师的表扬。因此，在体育课上，教师要经常表扬小学生，比如说：“你真厉害啊！”、“你的进步超乎老师的想象了，太棒了”、“你做的真棒！”、“你有优秀运动员的潜力”……这样一来，小学生就会更有自信，会对体育课更感兴趣，更愿意去参加体育锻炼，这样也利于学生养成良好的体育习惯。

　　（三）用比赛活动为主的教学方法激发与培养小学生的体育兴趣

　　在体育教学中创设一定的情境和比赛活动，使学生通过更生动的体育实践，提高运动参与兴趣。比赛中的情节和竞争、合作等要素可以培养学生思考和判断能力，陶冶他们的性情，培养体育兴趣。比如，可以把原本枯燥的耐久跑课改为比赛的形式去上课，分成甲、乙两组来跑等等这样比赛的形式。

　　（四）用体育游戏激发与培养小学生的体育兴趣

　　体育游戏是一项思想性较强、形式生动活泼、综合多种活动技能的集体性体育项目，适合青少年、儿童学生的年龄特征，受到中小学生的普遍喜爱。在体育教学中通过游戏教学可以向学生进行思想品德教育，培养学生机智、灵敏、勇敢、顽强、遵守纪律、忠诚老实、团结互助等优良作风。有效地发展学生奔跑、跳跃、投掷、越过障碍等基本活动能力，促进学生身体的全面发展。游戏内容要丰富多彩，才能激发小学生的体育兴趣，比如“穿梭跑”游戏，将学生分成人数相等的甲、乙两队，两队前后相距两米均成一路纵队站立。游戏开始，乙队根据教师的动作，不断迅速地变换方向和做定位操。甲队队员从乙队每人中间做曲线穿梭跑，当甲队队员全部通过后，甲乙两队同时交换任务。还可以运用顺口溜、儿歌等作为体育教学中的调节剂，大大调动学生学习的积极性。如：在三年级练习前滚翻时，运用顺口溜“小小皮球圆又圆，我把身体卷成团，一蹬三靠要记牢，后脑着垫翻得好”。不仅使学生体会了前滚翻的动作要领，而且又调动了学生学习的兴趣，让他们在学习中快乐，在快乐中学习。

　　三、结论

　　通过上述论述，可以看出家长和教师对小学生体育兴趣的激发与培养都有一定的作用，尤其是老师，起主导作用。每个小学生的兴趣有所不同，有的兴趣是天生的，而更多的是靠后天培养出来的。从小就激发与培养小学生的体育兴趣有利于学生树立“健康第一”的思想和“终身体育”的意识，有利于小学生增强体质，增进健康，有利于以后将其培养为全面的高素质的社会主义现代化建设者和接班人。俗话说，小学生是祖国的“花朵”，祖国的希望与未来。所以家长和教师责任重大，尤其是教师，要注重激发与培养小学生的体育兴趣，培养其一生的体育运动爱好，增强其身体素质，促进其健康快乐的成长。

　　参考文献：

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　　[2] 宋敏.培养小学生的体育兴趣、爱好和习惯[J].学苑教育.2012.05：76.

　　[3] 李国斌，徐敏.初中体育课中的游戏教学[J].现代中小学教育.2010.12：13-14.

　　[4] 刘波，田德林.探析小学低年级体育课中的游戏教学[J].运动.2012.12：94-95，130.

　　[5] 黄建新.浅谈激发小学生体育兴趣的有效途径[J].网络科技时代.2007.24：70.

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