摘 要 音乐类大学生作为一个特殊的大学生群体，具有明显的性格特点，如个性张扬，特性独立，自我表现欲强，自信与自卑兼有，自律性差等，加上日益剧增的社会压力，导致音乐类大学生极易产生心理问题，因此关注音乐类大学生的心理问题，探讨有效的心理健康教育对策显得尤为重要。本文作者通过分析音乐类大学生的心理特点，提出了一系列行之有效的心理健康教育对策。

　　关键词 音乐类大学生 心理问题 教育

　　中图分类号：G444 文献标识码：A

　　当前，随着社会竞争压力的日益加剧，大学生心理问题已经成为社会各界共同关注的突出问题。然而，音乐类大学生作为一个特殊群体，个性张扬，特行独立，自我表现欲强，其心理健康问题更应该引起重视。笔者归纳了多年的基层学生管理工作经验，通过调查总结、访谈等形式，浅析了音乐类大学生的心理问题，提出了行之有效的心理健康教育对策。

　　1 音乐类大学生心理特点

　　1.1 自信与自卑并存

　　一般来说音乐类学生大都具备丰富的舞台表演经验，因为他们所学的专业知识最终需要展现在舞台上，这就要求他们具有足够的自信心，而且大多数音乐类学生从小就开始接触音乐，深受音乐的启迪，音乐的动感与活泼对他们的性格特点产生了很大的影响，促使他们有了很好的自信心与自我满足感；但是当遇到学习及生活方面的困难时，有些学生会打退堂鼓，显现出非常自卑的一面。音乐类学生的生源一般可分成两类，一类是：自幼酷爱音乐，拜高师学艺，具有很好的专业素质；另一类是文化课成绩较差，为考取大学不得已走捷径考取艺术院校，这类学生进入高校之后，往往因为专业基础差，专业思想不牢固，导致学习积极性不高，对自己的前途迷茫，缺乏自信心，最终产生自卑感，甚至个别产生消极心理。

　　1.2 自我表现欲望强

　　音乐类学生思想前卫，个性张扬，尤其是在形象和举止言谈方面喜欢追求自我，标新立异，正是这种心态决定了他们自我表演欲望强烈，甚至目空一切，自命不凡，不能客观正确的评价自我，不能理性思考问题，心理上极易走向极端。

　　1.3 团队意识淡薄，自律性差

　　在音乐类院校里除了理论类的公共课是采用集中授课方式之外，大多数专业课是采用“一对一”的授课方式，学习过程和学习内容表现出个性化的特点，加之音乐类学生本身生活学习态度懒散，自我约束力不强，这就促成了音乐类学生的自律性较差，集体主义观念不强，团队意识淡薄，班级凝聚力较差，甚至很多学生无视学校的校规校纪，旷课、逃课现象可谓是“家常便饭”，这无疑对学生的思想道德素养的提高和健康心理素质的提升造成影响，同时也给学校的思想政治教育工作和学生管理工作带来很大的困难。

　　1.4 挫折抵抗力和自理能力较差

　　与其他综合类院校的学生相比，音乐类院校的学生大多数家庭条件不错，独生子女较多，从小都是在家长的百般宠爱下长大，一般大事小事都是父母包办，没有经历过任何挫折，学生对家长依懒性特别强，独立能力较差，抗挫折能力也较差。很多学生进入大学以后不能很好地自我教育，自我管理，自我服务，表现出对大学生活的种种不适应，如个体心理闭锁与渴求建立良好的人际关系的心理矛盾， 宿舍同学关系不融洽，不能正确处理爱情中的情感纠葛，或是承受不了失恋后的压力而轻生的现象，甚至有失眠，嗜睡等。

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。