服务委员制度在护理专业中对护生培养的积极作用
【摘要】目的:探讨高职院校中班级施行服务委员制度对护生培养的积极作用,为高职院校护生的培养方案提供参考。方法:选取我院2011、2012届毕业护生6个班,其中3个施行服务委员制度班级为观察组;其余3个未实行服务委员制度班级,为对照组,比较两组间差异。结果:观察组护生护士资格考试通过率显著优于对照组(P<0.05);此外,两组集体获奖结果比较有明显差异(P<0.05)结论:由于服务委员制度的实施,在护生的知、情、信、行等方面培养有显著的优势。
【关键词】高职院校;服务委员;护生培养
【中图分类号】R473.7【文献标识码】B【文章编号】1672-3783(2014)01-0359-02随着现代护理的快速发展,对高职院校的护理教育提出了更高更新的要求。 高水平高质量的护理教育是时代的呼唤,是新时期护理教育发展的方向,也是我国深化护理教育改革、推进护理人文教育、素质教育的核心内容。而在培养适应社会需求的护理人才过程中,辅导员对护生的培养和影响起着不容小觑的重要作用[1]。在高职院校中,辅导员在护生综合素质培养方面,所运用的方法方式尤显重要,笔者就我院2011、2012届毕业护生考试通过率及班级体获奖两方面进行比较,现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
2011、2012届毕业护生6个班级总计366人,其中3个班级187名护生,辅导员在承担辅导员工作中运用服务委员制度,为观察组;其余3个班级179名护生,辅导员在工作过程中未运用服务委员制度,该组为对照组。
1.2 培养方法
6个班级辅导员皆为一般本科毕业生,担任辅导员期间,依照学院规定履行班主任基本工作如下:
1) 每学期两次24小时排班,完成校园巡视任务及班级管理、学生意外处理等班主任工作;
2)每月定期召开主题班会,并于每月底前将主题班会汇报资料上传至学生处公共邮箱;
3)每周两晚教学楼班级巡视,监督各个班级纪律及处理班级意外情况。
4)每月四次班级早操及晚自习监督;
观察组教师除履行一般班主任基本工作外,利用服务委员制度开展班主任工作如下:
1) 除班级班委以外,定期每两周轮流安排班级两名同学承担服务委员工作;
2) 承担服务委员工作期间的同学,两周内直接接触辅导员,并完成辅导员所安排的特定任务;
3) 承担服务委员工作期间同学,两周内协助班委成员,无条件完成班级各项工作;
4) 两周任期结束,承担服务委员的两名同学整理两周内的收获,提交书面及口头报告一份。学期末由班级同学选举最佳服务委员并给予奖励。
所有班主任工作表现皆纳入学院班主任评比系统,班主任工作量化评比等分结果显示,6个班级量化评比平均得分均在90分以上,6个平行班级无显著差异。
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