1.3 评价方法

　　统计分析我院学生科收集的2011～2012届护生的护士资格考试通过率，比较观察组与对照组之间差异。

　　1.4 统计学方法

　　采用SPSS 13.0统计软件包对各组数据的统计结果进行统计学分析，计数资料用X2方检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

　　2 结果

　　2.1 两组护生护士资格证考试通过情况

　　通过对上述观察组与对照组数据资料分析，观察组187名护生护士资格证考试通过人数为人，通过率为79.7%；对照组421名毕业护生通过人数为287人，通过率为62.6%。观察组与对照组相比，考证通过率差异具有统计学意义（P<0.05），详见表1。

　　2.2 两组护生护士个人获奖情况

　　对上述观察组与对照组数据资料分析，观察组187名护生，获奖率为52.4%；对照组179名护生获奖人数为54人，获奖率为31.3%。观察组与对照组相比，考证通过率差异具有统计学意义（P<0.05），详见表2。

　　3 讨论：

　　在医疗卫生的日益快速发展与当今呼之欲出医疗改革的社会背景之下，对于护理人才的培养模式是大家研究和探讨的重要方向。在护理专业学生的培养中，知、情、信、行，教学做合一，是护生知识、能力与行为的整合的基础，是使护生对基本道理的反复理解、认同和自觉的内化并体现为行为方式和情感态度变化的关键步骤。众所周知，高校辅导员对于整个班级的学生起着不容忽略的影响和塑造作用，而对于毕业后承担和履行救死扶伤的重要社会义务的护生来说，在培养护生毕业后面临自我价值的选择，或走向工作岗位时，对服务对象的行为方式和情感态度的正确形成，辅导员的作用和方法更是至关重要。从文中收集的资料来看，6位辅导员在班主任基本工作中量化评比得分基本一致，可排除个别班主任工作倦怠或不认真负责的问题。而从观察组与对照组的护士资格证考试结果来看，实施服务委员制度的班级通过率，明显优于未实施服务委员制度的班级；此外，对比班级总体获奖情况来看，观察组同样优于对照组。

　　护理学本身是一门以自然科学和社会科学为基础的综合性质的科学，其情感性、理论性与实践性必须达到和谐的统一。从目标培养角度来看，服务委员制度有效的调动了同学们的积极性，排除了同学们"只有班委才能与辅导员接触，只有班委才能获优秀"的思想，加强了同学们自我实现的主人翁意识；从情感培养角度来看，实施服务委员制度，可以使得护生学会多为他人考虑，学会站在他人的角度为别人设身处地的解决问题，达到了情感中的所谓"通感"。从人文培养角度来看，被要求承担服务委员的同学需要严于律己，必须时刻以慎独的专业精神要求自己，从而给其他护生树立了较好的榜样，有利于班级班风的良性循环。从职业方向角度来看，护生更易明确护理的就业定位及方向，在日常的学习和生活中，树立就业与学习目标的方向，从而更易准确对自己定位。事实证明，实施服务委员制度在护生的目标培养、情感培养、人文培养、职业规划等方面，起到了较为积极的作用。

　　综上所述，文中所展开的探讨，从本质上来说实际是对于两种不同的教育辅导方法的探讨。面对护生这样一群专业知识、情感感知、行为操作能力要求较高特殊的专业人才，辅导员不光可以在护生的日常生活中关爱体贴学生，给护生起到更好的规范性榜样，同时也应该利用自己的独特视角，把握了护生的专业方向，从而可以起到更有目的性的专业性指导与规划性培养。当然我们也应该明确，护生的培养是否优秀，其结果仅仅从护士资格证考证及班级个人获奖情况来比较略显局限，因此，从多方面多角度来验证此培养方法的积极性还有较大空间。

　　参考文献

　　[1]赵卫平.医学创新教育对教师的要求.中国高等医学教育，2005，？（2）：55-56.

　　[2]初世红.辅导员非权力性影响力对护理专业学生就业的影响.齐鲁护理杂志，2007，13（13）：89-90.

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