第四，教学要讲究节奏。平铺直叙或者急功近利的教学方法都会使学生的理解和接受大打折扣。当然，讲课的起伏不止是声调的起伏，还有讲述内容的起伏。古人云：“疏处可以跑马，密处不容插针”，这虽然说的是书法结构布局，却与我们课堂教学要讲究节奏是相同的道理。讲述中的停顿就类似墨中的留白，那些错落的空隙是语言的无声部分，词断意不断、语停意正浓，使学生在回味中激起继续探询、求根问底的欲望。另外，节奏感的正确把握要求教师因地制宜地灵活处理不同问题，是一种气韵，是独居匠心的运营，守似处女、疾如脱兔，是教师表达情感的真实需要。有时太刻意的停顿不单不会画龙点睛，反而画蛇添足。比如有的问题需要一气呵成，如果稍有断开，则会影响表达的完整性，使激情冷场，所以，有的放矢的节奏感才会使内容错落有致、高低跌宕，真正让学生在不知不觉中轻松学习。[4]

　　第五，教师要注意学生自信心的激发，信心是成功的一半，有信心才会有学习的热情。这就要求教师熟悉学生目前的知识储备水平和接受能力，太简单会导致课堂容量太少，但是难度太大却会使学生进入不了课堂。高校教师多毕业于名校并具有很高的专业知识水平，在课堂上也非常乐于将目前的研究前沿介绍给学生，但如果只一味津津乐道于自己所熟知的技术而不管学生是否可以接受，即使科研有再大的成就，学生在课堂上也会有挫败感而游离于课堂之外，那么他也依然是一个失败的教师。另外，循循善诱的启发式讲述、不吝赞美的互动式教学等也是激发自信的好办法。

　　第六，教学有法，教无定法。教学方法的选择应因“文”制宜、因“生”制宜，不拘一格，不限一法。在课堂上，教师应注意观察学生的反应，随时调整教学方法，用学生最喜欢的方式教学，让学生用自己最喜欢的方式学习，以达到最佳效果。[5]

　　三、热情：热情洋溢，真诚面对。设身处地地为学生着想、认真热情地解决学生学习和生活中的问题是收到良好教学效果的必需方式。

　　首先，教师要热情地进入课堂。寓教于乐，挥洒激情。教师乐教，学生乐学，能够真正做到“寓教于乐”才能体现出精彩课堂的真正内涵。要求教师必须全身心地投入课堂，真正走进教材、走近学生，以真情实感激起学生的学习热情，和学生一起喜，一起悲，一起读，一起背，让学生在教师的影响下全身心地投入课堂学习中去。教和学不是对立的，而是统一的，教师如果能和学生一起体验学习中的酸甜苦辣则能收到意想不到的教学效果。

　　其次，教师还要热情地走下讲台。不要以为下了课教师的任务就完成了，让学生相信老师随时准备着加入他们的课下学习，感到老师是他们学习的坚强后盾，随时随地乐于解答他们的问题，老师与他们同在。在这种情绪下，学生会好奇多思，好学多问，课堂授课结束了，课外探索却刚刚开始，如此坚持，定能收到良好的综合效果。

　　第三，专职教师也有义务关心学生生活。当代大学生大多是独生子女，在学习和就业双重压力下缺乏承受挫折的韧性，出现了许多问题甚至酿成严重后果。只有学生在生活中没有后顾之忧，才能在学习中全力以赴。为学生排忧解难应该是每一个教师应尽的义务，而要取得学生的信任，让学生愿意向老师倾诉烦恼并需求帮助，则需要教师在教学的过程中付诸真诚和热情，拉近与学生的距离，这不但可以从侧面起到促进教学效果的作用，还可以解决许多目前社会上普遍存在的大学生心理问题。笔者经常在开课之初对学生说，无论你做了什么事有什么样的想法作为长者老师都不会奇怪，老师愿意帮助你，只要你告诉我让我知道，可能老师不能解决你的所有问题，但是可以让你明白什么东西是最值得在乎的，可以让你解脱。作为教书育人的教师，笔者认为这不单是一种积极的教学态度，更是一种必须的职业精神。

　　总之，高等教育不应该是强制的“明明白白”地枯燥教学，而应该是那种充满和谐、趣味、关爱和自由的教育，是那种有某种“意味”的教育。[6]只有坚持不懈地努力学习才会有渊博精深、时时更新的专业知识储备；只有不厌其烦地智慧探索才能找到最适合最有效率的授课方式；只有热情真诚地交流与付出才会有健康和谐积极向上的师生关系。法国诗人荷尔德林说： “人，诗意的栖居在大地上。”在竞争日趋激烈、就业压力日趋巨大的今天，让我们一起努力，把充满智慧、趣味和热情的大学课堂变成大学生心灵诗意的栖居地。[7]

　　参考文献：

　　[1]华红 数学课的引入重在激情 《科技信息》 2007年第11期 450页

　　[2]王银凤 浅谈思想政治课教学语言的艺术性 《安阳师范学院学报》 2006年 115-116页

　　[3]李月美，张新刚，王爱玲 浅谈教学艺术中的幽默 《科学教育研究》2007第4期 88页、47页

　　[4]王钧 课堂教学要注重讲述节奏 《中国培训》2007年第5期 58页

　　[5]陈秋花 和谐的课堂氛围让语文课堂生动起来 《科教文汇》2006.01下半月刊 68页

　　[6]刘铁芳 教学的“意味” 《教育理论与实践》2002年第6期 55-57页

　　[7]钟志斌 趣、情、韵：课堂教学的魅力所在 《创新方舟》 2006年第6期 21页

 

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。