摘要：随着网络技术的发展，中学生物教师可借助网络开展生物教研活动，通过目标设置、平台建设、实施管理和有效评价等提高校本教研的针对性和实效性。

　　关键词：生物；网络教研；目标；实施；评价

　　目前，在基于学校层面的生物教研实施过程中，校本教研存在一些矛盾和流于形式的现象，得不到应有的实效。通过加强网络培训、学习与教研活动，发挥网络优势，搭建网络培训、学习与教研的平台，可以更好地发挥学科专家、生物教研员、骨干教师的引领、示范作用，实现优质资源共享，真正达到校本培训、学习与教研走向学校、走向教师、走向课堂，帮助教师解决生物教育教学中的实际问题，促进教师生物教学水平与能力的提高，为教师实施新课程服务，为提高教育教学质量服务。

　　一、生物网络教研的目标

　　1.建立生物学教师备课和评课平台

　　每位教师把自己的生物学科教学设计上传到网络与同仁进行交流学习。教师可以根据本班实际，对网上的生物教学设计进行评析和二度设计后再上网交流，人人畅所欲言，共同设计出富有生命活力又能促进学生主动发展的生物课堂教学方案。教师还可以把平时的听课笔记、教学反思，以及参加学校、片区等组织的听课活动的评课内容上传网络进行交流，进而形成从备课到评课的良好互动。

　　2.建立生物学科研修和心得交流平台

　　建立生物学科网站，开展网络教研通识研修；组织教师参与福建教育学院生物学教师远程研修学习。教师在参加研修后，认真撰写研修心得并上网交流，还可以网上交流思想上、学习上的困惑和问题，引发同伴的关注和帮助，求得解答，提高学习效率。

　　3.建立“问”与“学”的引领平台

　　生物学教师可把平时在教学实践中遇到的问题、困惑，或是自已的课堂教学中富有研讨价值的生物教学问题和案例等发布于网上，让同行、专家一起进行交流研讨，一起想方设法来解决问题，通过不断地相互交流与学习，达到共同提高和进步。

　　在开展生物网络教研时，可与市、区教研中心生物教研员联系，争取每周都有生物教研员光顾进行点评或发表文章；定期与各级生物学科带头人或骨干教师联系，让他们到网络上施展身手；参与“博客圈”的专家互动，争取得到他们的专业引领；转摘一些专家文章，让教师们得到最前沿的教育科研信息。

　　二、生物网络教研的实施管理

　　1.教研平台的建立和管理

　　相对于网站而言，BBS论坛与教师博客在教师与专家、教师与教师之间的互动性更强，探讨主题的研讨更具延续性，研讨内容更具层次性，交流信息的呈现更具及时性，互动空间更具拓展性，研讨形式更具新颖性。学校可以BBS论坛与教师博客形式作为实施网络教研的互动平台，由生物教研组长或备课组长担任负责人，负责对日常研讨主题及交流内容的确定与管理。同时，为确保生物网络论坛与博客的针对性和实效性，建议聘请一名生物学科专家或名师参与，随时进行过程性的指导，以确保教师的互动和生物校本教研的质量。

　　2.申请论坛与博客空间

　　有条件的学校可在学校内部设置论坛与博客空间，并适当对外开放。网络教研在推进过程中，势必引起数据库的增大和流量的攀升。从科学发展角度出发，必须与校外建立在线BBS论坛或教师博客，使空间更大，为日后的升级及快速运行提供可持续发展的动力，如与知名网站联系等。此外，还可借助手机微信、QQ群等网络工具进行研讨交流。

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