试题内容关注环境问题，关心人类生存的环境。2012年选择题第8题以珍惜资源、倡导低碳生活设置情境，引导学生树立正确资源观、环境观。乡土地理的题目也富含热爱家乡、热爱祖国的思想教育内容。

　　三、试卷体现初高中衔接作用的评价

　　中考试卷对初、高中地理教学的衔接具有导向性。近两年试卷在这一方面的贡献主要体现在以下两点：

　　首先，要求教师注重对学生学习方法的引导，培养学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师。地理学习很贴近现实生活，让学生从身边的事、身边的现象去了解地理，掌握地理知识；让学生掌握地理学科的特点，了解地理学习的规律；培养学生分析问题、归纳问题、解决问题的能力，不仅要知其然，而且要知其所以然；让学生自己学会应用规律，总结规律。只有这样，才能逐步培养学生的求知欲和探索欲，才能真正地去了解地理，学习地理，学好地理。否则，到了高中，教师要转变学生对地理的看法和学法，从零开始了解地理这门学科的特点，快速地融入到学习之中，并不是一件易事。

　　其次，近两年试卷强调区域性和综合性的结合，实现初、高中内容的融合。地理学最主要的特点是区域性和综合性，而区域的问题都是综合的，区域地理既是自然与人文地理知识的起点，也是自然与人文地理知识的归宿，任何一种地理事物或地理现象都发生在一定的区域。从近两年考试命题看，试题以区域地理作为命题背景和切入点，利用地理知识和方法来加以分析和解释，在一定程度上可以说，区域地理是试题的“门槛”。从某种意义上说，见到了高考的“影子”， 见到了初、高中地理内容的有机融合，见到了区域地理教学方式方法的 统一。

　　但是，试题对地球运动、气候等自然地理的部分知识点的要求偏低，造成初、高中地理难度的明显“落差”。而且试卷区分度不够大（福州市地理中考兼具了选拔性和水平性考试的功能）；“ 背一背，记一记，在八年级学业考试时临时突击过关就可以了。等到上高中，已过一年多，地理也忘得差不多了？”这种痕迹依然可见。

　　四、对初中地理教学的启示

　　1.加强校本资源的开发，让地理课更加鲜活

　　贴近生活，让学生学习身边的地理、生活中有用的地理，这是地理课程改革所带来的巨大变化。在教学中，要充分利用校本的、生本的课程资源，大力开发、运用乡土地理，引导学生联系生活实际更好地理解地理知识，使教学显得丰富多彩，学生的兴趣随之 提高。

　　2.通过多种方式激发学生的学习兴趣

　　学生学习的目的性不明确，缺乏学习的热情；地理这门学科作为“副科”，其地位在初中学生心中还是比较低的，课外要他们花时间几乎不可能。在教学过程中尽可能把课上得生动，让学生多参与，让课堂效率提高，显得十分重要。

　　3.加强运用地图能力的培养

　　学会运用地图，学会从地图中获取需要的信息，有利于帮助学生改变死记硬背的学习方式，有利于培养学生地理空间的觉察力，形成独特的地理空间视角，这正是地理教育所追求的目标。在今后的教学中，应当更加重视培养学生养成会看图、爱看图的良好地理学习 习惯。

　　4.重视对地理主干知识的教学

　　强调基本的地理知识、地理概念等，强化知识的内在联系，强调对地理现象的理解，而不是死记硬背、生搬硬套。复习时突出主干知识。

　　同时，要注重培养学生的表达能力，培养学生地理语言描述的规范性；培养学生仔细认真审题的良好习惯，训练学生答题技巧。还要利用好其他教学课程资源，比如地理填充图册和学案，做到每课必用；选择适当的配套的练习题，注重讲练结合。

 

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