4.学生获取信息的渠道较少，对职业生涯规划的指导有很高期望

　　大学生的职业生涯规划很重要，好的职业生涯规划少不了专业人士的指导，而起着主渠道作用的无疑是职业生涯规划课程，还需要不断改进。调查显示，接近一半的大学生获得职业生涯规划的大部分来自于学校相关的课程和讲座。同时随着年级的上升，其从父母、老师、朋友等周围的人获得的信息逐渐减少，从48.5%降低到19.35%。

　　对于期望获得哪些有关职业生涯规划帮助的调查中显示，有30%以上大一、大二的学生希望通过职业生涯规划获得对专业的了解，35%以上的大三、大四学生希望能得到自我能力的评估。由此表明，学生对个人职业生涯发展的高度关注，对职业生涯规划指导有强烈的需求，希望学校可以更有针对性的给与学生更多的指导。

　　三、对策建议

　　通过调查与分析可以得出当前大学生职业生涯规划的意识还不是很强，尚缺乏积极有效的职业生涯规划行为。要改变这种现状，高校应该成为主力军，其次学生自身也需要发挥主观能动性，双管齐下方可有效提高大学生职业生涯规划意识，合理引导大学生职业生涯规划行为。

　　1.高校应加强对大学生职业生涯规划的教育和引导

　　学校不仅要开设相应的大学生职业生涯课程，还需要从多方面创设条件，加强对学生进行职业生涯规划的教育和引导。具体可以从以下几个方面着手：第一，依据学生自身条件（性格、能力、专业背景）和要求，考虑不同时期学生的特点，同时结合专业的发展前景和社会发展所需，制定切合学生实际的职业生涯规划课程及指导体系。第二，采用用“学校—院系—班级”三级管理模式：学校进行宏观管理和监督，制订职业生涯规划指导工作的方针、政策、思路等；就业指导中心负责指导教师的知识水平与素质的提高，以及传达相关政策；各个院系提供具体指导工作；同时班级营造进行职业生涯规划的氛围，在班级建设时以职业生涯规划理念为指导等。第三，对学生职业规划进行传统的教育指导外，还可以以丰富的校园活动引导学生广泛参与职业生涯规划，如开展职业生涯设计大赛，邀请职业生涯规划专业的指导教师开展职业规划指导讲座，建立相应的社团等吸引学生参与。

　　2.大学生自身应提高认识，准确定位，积极行动

　　台湾江文雄先生认为“生涯要规划，更要经营，起点是自己，终点也是自己，没有人能代劳”。 因此学生自己要发挥积极主动性，进行充分和科学准确的自我认知，在充分的自我认知基础上，为自己设定切实可行的目标，并采取积极的行动。首先，大学生要通过多种途径认识自己的个性特征、了解自己的职业兴趣；其次要详细考察客观环境，了解意向的职业分类、职业性质及组织情况，然后根据自己的特点和现实条件，确立自己的职业生涯目标，详细分解目标，制定可操作的短期目标与相应的教育或培训计划并付诸行动。

　　参考文献

　　[1]汪翠琴.高校学生职业生涯规划指导的现状与对策[J].教育探索，2009：139-140

　　[2]王丽洁.大学生职业规划发展的调查现状[J].高校管理，2012：184-203

　　[3]唐江.江西大学生职业生涯规划现状的调查研究[J].南昌大学学报，2010：79-80

　　[4]洪玉涛，郭如平.大学生职业生涯规划现状调查及对策分析——以嘉兴学院为例[J].人力资源管理，2013（6）：282-283

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