摘 要：“四位一体”教学倡导教师的主导作用和学生的主体作用，倡导以学生的学习为中心。它对提高小学英语学习效率具有非常重要的指导意义。其具体方法有准备（Preparation）、新授（Presentation）、操练（Practice）和输出（Production）。

　　关键词：小学英语；教学；四位一体

　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）05-0043-03

　　“面向全体学生，注重素质教育” 这是英语新课程的基本理念。小学阶段是学语言的最佳时机。就目前我国小学英语教育现状来说，小学英语专业教师缺乏，班容量大，少则四五十人，多则七八十人，在中高年级出现严重两极分化，甚至一部分学生在五年级下学期就放弃学英语。那么，如何使每一个学生都受到良好的英语语言教育，从而在小学阶段打下良好的英语基础，为学习的可持续发展做好铺垫，这已成为每一位英语教师的责任。目前，包天仁教授创建的：“四位一体”教学法给英语教学带来了新的理念，也给教师的教与学生的学带来了新的挑战。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。那么，教师如何利用“四位一体”课堂教学方法创建高效的小学英语课堂呢？

　　首先，教师要确保小学英语课堂教学活动有趣、有用、有效。“有趣”是指学生具有有意义学习的心向；“有用”是指学习的材料使学生感到有价值，它需要教师在课堂教学中引导学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题；“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到教学目标，教学活动达到事半功倍之效果。它需要教师在教学中激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习动机。有趣、有用、有效，使得教师开展的课堂教学更有意义。教师要根据实际进行课堂教学，以学生为主体，以学习为中心，以教师为指导，力争学生获得最大限度的发展，要将学生的学习效果放在第一位，达到省时、高效。教师要认真按照“四位一体”课堂教学模式上好每一堂课。以下是我运用四位一体教学模式的一些实践。

　　一、准备阶段（Preparation）

　　这一阶段由老师和学生共同完成。教师要做好备教材，备学生，备方法。教师可以在认真分析教材后对教材进行整合。要分析学生的基础和理解能力以及学习和接受能力，采取适合学生的教学方法。学生也要做一些准备，比如预习新课：听录音跟读课文，找出不会读、不理解的单词及语句。有时，教师要提前提示新课的重点、难点，比如语音、词汇及重点语句，甚至可以针对课文给出几个问题，让学生提前思考。这样学生就能对新授内容做到初步了解，降低学习的难度，便于更好地理解和掌握新知识。同时，课前的准备也可培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣。可见，师生的课前准备得好与差直接关系到“四位一体”教学的第二阶段——呈现阶段的效果。

　　例如，在教授冀教版小学英语第七册Lesson 11 Mr Wood Teaches A Lesson时，教师提前给学生布置预习作业——听录音读课文，找到新单词并尝试读一读：回忆以前学过的有关天气的句子及词汇并总结出来。学生在上课前交上他们的预习作业，教师从预习作业中发现问题后及时纠正。

　　二、授课阶段（presentation）

　　课堂教学的呈现阶段教师要采用多种教学方式，通过实物、卡片和电脑等多媒体教具创设有趣且有意义的情景，循序渐进地呈现新知。在呈现新知的过程中，教师要尽力做到有启发性，有创造性。例如，在教冀教版小学英语第七册Lesson 11 Mr Wood Teaches A Lesson时，教师拿一块木板，在上面钉些钉子，再拿一条绳子在钉子上绕图形，问学生“What is the difference？ What is changing？”这样就引起学生的兴趣，引出“shape”，同时也引出了新单词“line， triangle， square， circle， rectangle”。

　　这一阶段同样要有活动，仍然以学生为主体，课堂教学中，教师根据所布置的软作业，采用提问式、竞赛式、讨论式、研究式、归纳式、演绎式等灵活多变的教学方法，让学生主动参与到课堂活动中。在交流的活动中引入新的教学内容，让学生通过对旧知识的迁移达到把握新知识的目的。例如，在教授冀教版教材第七册Lesson 11 Mr Wood Teaches A Lesson第一部分时，教师可以根据所留的总结天气的句子及词汇的作业设计课件， 出示课件，通过提问，让学生复习旧知识，最后出示一张城市天气预报的图片引出新知“What is the temperature？ It’s ___ degrees.” 通过这些方法可以有效地调动学生的学习积极性，很好地激发学生求知的欲望和学习的兴趣。它既符合新课标激发爱好的要求，又体现了面向全体的基本理念。

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