一、三本院校会计本科专业人才培养现状及研究意义

　　回首上世纪末，国家教育部根据经济发展的需要进行了大刀阔斧的改革，实现了大学的扩招。而作为承担着高校本科扩招任务1/3的三本院校，在我国高等教育由精英教育转向大众化教育转型过程中起了举足轻重的作用。在2010年的《国家中长期教育改革和发展规划刚要》中强调了要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性；并且要把改革创新作为教育发展的强大动力，鼓励地方和学校大胆的探索和试验，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度。加快解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾。努力培养造就数以千万计的专门化人才和一大批拔尖创新人才。那么现阶段，我国已经具有丰沛的基础性会计人才资源，但是具备核心竞争力并且能够推动企业发展的高级精英型会计人才还是相当缺乏。在财政部颁发的《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》指出：“到2020年，我国会计人才发展的战略目标是：培养和造就一支规模宏大、结构优化、素质较高、富裕创新、乐于奉献的会计人才队伍，确立我国会计人才竞争优势，建设国际一流的会计人才队伍，为在本世纪中叶基本实现社会主义现代化奠定会计人才基础”。根据这一纲要，作为培养会计人才的基地，结合河南省为加快中原经济区建设，实施人才强省战略，全面提升会计人才队伍整体水平，那么对三本院校会计人才培养改革则有着重要的意义。

　　二、针对三本院校会计专业本科人才培养改革的具体思路与方法

　　2013年人事部公布了第二季度的人才市场相关数据：职位整体供需比例达到了1∶2.01，而会计专业的职位需求所占比率达到了4.02%，同比上涨了0.52%。同时，随着河南省中原经济区的建设，吸引了大量省外以及外资企业进入中原市场，这就对会计人员的专业技能提出了更高的要求。目前，扩招带来的人才饱和导致了高等教育人才培养目标迫切需要改革，来适应社会的发展需要。作为三本院校，要充分考虑到自身的办学条件，师资队伍，学生接受知识的能力，确立适合于三本院校发展的特色人才培养目标。作为河南省最早建立的三本院校，郑州升达经贸管理学院自建校以来就高度重视会计专业的建设和发展，在过去的十几年发展中，结合学院的办学理念凸显了学校的“两证多照”的办学特色。学院根据国家的经济发展变化结合自身的优势，在2003年又设立较有特色的涉外会计专业方向，来适应时代发展的步伐。但是由于学校办学历史较短，在培养人才方面还有所欠缺，为了适应社会需求，用人单位对毕业生的要求，特别是会计这种实用性较强的专业，改革就显得尤为重要。

　　（一）打造更为专业的、高素质的“双师型”教师团队

　　1、现阶段师资队伍面临的基本问题

　　（1）师资队伍缺乏实践经验。随着我国经济发展的需要，社会对会计人才的需要也发生了巨大的变化，不再仅仅需要那些管钱记账的管家，而是需要能够帮助用人单位进行风险控制及获取利润的高素质会计管理人才。可是现在作为培养会计人才的高校来说，会计专业的学生在获取知识和经验的途径主要还是来源于课堂，这就要求教师自身要具备丰富的会计实战经验和理论基础。另外，会计教师队伍的能力不足体现在了教师本身的理论知识转化为实践的能力，而不是指其职称和学历的不足。随着我国高等教育目标的转变及教育整体水平的提高，教师队伍的学历职称都有所提升，但是这教师动手能力差的现状却丝毫没有改变，所以在教授学生的过程中就可能出现无法将理论转化为实践。特别是现在高校教师的引进一般都是来自于高校毕业的硕士研究生或是博士研究生，这种从学校到学校的师资虽然接受过较为系统的理论知识，但是缺乏丰富的会计实务经验，因此在教学过程中也难免出现纸上谈兵的现象，进而导致学生对于会计实务工作的理解偏差，致使教学环节与实践环节相脱节。

　　（2）教师缺少顶岗实习和进修培训机会。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，可见实践的重要性。但是，现在绝大部分的三本院校为了节省成本，教师承担的课程任务都比较重，并且为了职称的评定，教师还承担着专业建设和科研工作，这种超负荷的工作量，使教师每天忙于备课、授课、批改作业，研究课题和发表文章之中，导致很多教师无暇顾及自身实践的锻炼。另外加上三本院校大部分都是自收自支的模式，为了节省成本，学院大部分会选择一些极少的免费进修机会提供给教师。并且三本院校在社会上的影响力较弱，很少有企业愿意提供顶岗的机会给教师进行实践，特别是保密性较强的会计岗位，更是难以给会计专业教师提供实习的机会。这种现象影响了会计专业的教学质量和可持续发展。

　　（3）教师教龄较短，人才流失严重，影响教学质量。三本院校的师资构成一般都是由少量退休的具有丰富教学经验的兼职教师和大量的年龄普遍偏低的专职教师构成。缺少中间层次的骨干教师。并且年龄较轻的教师一般都没有经过系统的教学方法培训，缺乏教学经验。这样的师资队伍系统知识结构不完善，整体知识的覆盖面较小，从而导致较大程度上影响教学质量；另一方面，三本院校经费不足，不能像公办院校为教师提供大量的科研经费和良好的生活环境，从而流失一些引进的能力较强专业素质过硬的教师，这种情况对学生和学院的发展都是极大的损失。

　　2、打造专业的高素质“双师型”教师团队的具体方法

　　（1）建立校内企业，提升教师实践技能。师资是立教之基，兴教之本，强教之源。具有一支专业性较强的高素质教师团队无疑是学院稳步发展的坚实力量。要想提升教师本身的实践技能，单纯依靠企业提供兼职的工作岗位是远远不够的，因为作为会计这个特殊的职位，保密性强的特点局限了教师到企业顶岗的真实意义。那么作为培养应用型会计人才的高校就要主动出击，自己创建一个以代理委托为需求的记账公司，实现真正的实践。这样既可以为学院赢取利润，又能让老师和学生得到真正的实践锻炼，从而使教师真正融入到企业管理当中，培养和提升了会计教师财会岗位的职业技能。

　　（2）加强教师进修培训机制。俗话说：活到老，学到老。作为培养人才的教师来说，只有知识不断地更新才能满足学生对知识的需求，使学生适应社会的发展。特别是作为会计专业，知识更新速度相当快。为了提高教学质量，提升教师教学水平，特色办学，创新教育，学校就必须加强对师资队伍建设的资金投入。鼓励教师走出去，到国内外的重点院校进行进修或是做访问学者，提升教师自身的国际化意识，开阔视野，从而完善教师的业务水平。另一方面鼓励教师自己多参与能够提升自身专业知识和业务素质的活动，比如带领学生参加实践性的比赛，给予那些有突出表现的教师物资和精神奖励。再次，定时邀请地方财政部门、税务部门到学校给教师进行整体培训，讲解最新的财税政策及改革方案解读，使教师的知识不断更新，始终保持在最前沿。

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