2.4根据各专业要求的不同，推行机械维修课程分层次教学

　　机械维修课程是机电类专业的一门基础课程，由于各专业的知识与能力结构要求不同，机械维修课程时安排与具体内容也应有所不同，这直接关系到教学质量的好与差、教学效率的高与低。因此，应根据各专业要求的不同，推行机械维修课程分层次教学。

　　2.5用实物讲解降低机械维修课程的学习难度

　　机械维修课程的内容多、难度大，学生学起来很吃力。在教学过程中，可以针对内容，充分运用实物，可降低机械维修课程的学习难度。

　　2.6开展有针对性的模拟实训

　　校内机械维修模拟实习教学，是学生理论联系实际的主要方式，是加速培养机械维修人才的有效途径。为了使学生毕业后，能尽快适应企业生产维修的需要，应开展有针对性的模拟实训。

　　3.在教学中应注意的一些问题

　　机械维修专业教学的基本特征是，“以机械维修典型工作任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。因此，机械维修专业教师的教学理念要转变，要以“企业实际的机械维修工作”需要什么就教什么，而不是“技工学校教材”有什么才教什么，这对机械维修专业教师的能力与水平提出了更高的要求。

　　在技工学校机械维修课程的教学过程中，应特别注意向学生说明理论知识与实际操作间的联系与区别。在机械维修工作任务的专业教学过程中，工作任务的难易程度，应与技工学校学生的现实状况相符合。

　　4.结束语

　　在机械维修教学中，要积极创设适合技工学校学生学习机械维修课程的情境，构建新型机械维修课程堂互动教学模式，要充分发挥学生的主体参与意识，激发学生学习机械维修的兴趣，使机械维修课程教学过程充满生机和活力，以提升机械维修课程教学的教学质量。

　　在技工学校机械维修课程的教学实践中，并没有固定的教学模式，只有结合类技工学校机械维修的教学实际，积极探求，才能逐步形成有类技工学校特色的机械维修教学模式，以提高机械维修课程的教学质量。 [科]

　　【参考文献】

　　[1]黄登红.基于行动导向的《数控机床机械部件装调与维修》课程教学改革与实践[J].职业教育研究，2013，（8）.

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