3 班主任德育工作策略

　　3.1 树立先进的德育理念，加强自身责任感。

　　社会在不断进步发展，教育理念也应该同步发展。理所当然，德育观念也需要不断更新，这样才能提高学生的社会适应能力。很多班主任会运用传统德育观念来教育学生，这样会束缚学生的思想，影响学生的创造力。比如说，在当下和平年代，班主任为增强学生的国家荣誉感，不停地给学生列举一些战争时期的例子，例如黄继光炸碉堡、狼牙山五壮士等等，久而久之，可能会引起学生的反感。在如此德育理念培养出来的学生，可能会比较跟从，但是缺乏独立性与创造性。班主任开展德育工作之前，必须要提高自身的德育理念，加强自身责任感，因为班主任是学生学习的楷模，其一言一行都会给学生留下深刻的印象。班主任需要多学习德育理念，了解国内外德育工作先进动态，不断提升自身水平，引入更适宜的德育观念，在学生面前，树立良好的榜样，促进班级整体道德水平的提高。

　　3.2 增加师生之间的互动，拉近师生之间的距离。

　　师生之间的交流可以促使任何一门课程的有效开展。不少班主任直接向学生灌输德育理论知识，内容极其枯燥，只注重传授，忽略学生的接受状态，自然会产生消极的教育效果。班主任应该加强与学生之间的交流互动，用心地观察学生们的情绪变化，从而向学生传授恰当的思想道德知识，引导学生在日常生活中进行道德行为，有效提高学生的思想道德水平。班主任在与学生沟通之前，要做好充分的准备，根据不同性格的学生采取不同的交流方式。在交流过程中尊重学生，坚持以学生为中心，不要让学生认为“德育谈话”就是批评教育，只有自己犯错的时候，才会被班主任叫去谈话。交流过程中，让学生感受到教师真诚的态度，从而拉近师生之间的距离。教师也可以通过其他手段进一步开展德育工作，比如建立班级QQ群，加入班级所有同学；拥有自己的微信号，建立班级临时通讯组。将德育工作渗透到学生日常生活中，提高德育工作效力。

　　3.3 组织实践活动，落实德育知识。

　　班主任应该把德育工作纳入实践活动中。初中生大部分时间主要呆在学校，对社会的了解主要是通过新闻与网络，缺乏社会阅历与经验，德育认识还处于较低层面。为了深化德育认识，提高学生的道德水平与综合素质，班主任应该开展相应的实践活动，引导学生将德育理念落实到实际生活中，与身边大大小小的事情相结合。比如，班主任可以带领学生参加社会实践活动，例如街道打扫、公园湖面清洁等活动。湛江市某初中就定期组织学生参加寸金湖清洁活动。在做好防护措施的情况下，让学生帮助清洁湖面，用一端固定有漏网的竹竿挑起湖里游客丢弃的垃圾、矿泉水瓶等。这样，通过一系列的劳动实践，既可以培养学生的劳动观念，也可以唤醒学生的责任意识，并学会珍惜别人的劳动成果。学校也可以把德育实践活动纳入课外活动中，定期开展一些公益活动，让学生在教育实践活动中得到锻炼，感受正能量，提高道德认识，从而形成良好的道德行为习惯。

　　4 总结

　　做好初中生的德育工作，可为高中阶段德育工作打好基础。在班级日常管理与学习中，班主任要不断地提升学生的道德认识，规范学生的日常行为，经常与学生进行心灵沟通，发现潜在问题及时应对，引导学生形成良好的学习与生活习惯。班主任要根据自己班级学生的特点，制定相应的德育工作策略，选择适宜的教育方式去引导学生。德育工作是一项长期而复杂的工作。上文提到的德育工作策略是远远不够的，希望广大教育者能够将德育工作落实到日常工作中，跟随时代的发展，不断探索更多、更有效的教育方法，并且制定详细的工作计划，持之以恒，为国家和社会培养心理健康、积极向上的人才。

　　参考文献

　　[1] 祁鑫胜. 加强学校德育工作的几点建议[J]. 山西教育. 2000（17）

　　[2] 高向东. 对当前中小学德育工作的几点思考[J]. 吉林教育科学. 2000（06）

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