金融学专业实验教学体系构建的探索(2)

人气指数:点发布时间:2014-06-16 15:51 来源：http://www.zgqkk.com 作者：张青龙等

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　　（一）建立校外实习、实践基地

　　通过校友网络或其他渠道拓展学生校外实践、实习基地。截至目前，我们已经分别与国有控股商业银行、其他股份制商业银行、城市商业银行、外资银行银行、证券公司以及信托公司开展合作，建立了学生实践、实习基地。

　　（二）举办金融热点问题辩论赛

　　在学校及学院的支持下，我们选择金融热点问题，定期举办“上理杯”金融热点问题辩论赛，以提高本科学生实践能力，加强学生对金融实践中解决问题的思辨能力。

　　（三）举办金融产品交易实盘模拟大赛

　　在学校及学院的支持下，我们以“金融本科实验教学”为重点，与国内著名的商业银行合作，定期举办“沪江金融杯”外汇黄金等金融产品交易实盘模拟大赛。整个大赛的组织和程序完全由金融本科生自己设计，通过校银合作的金融竞赛实战，提高了金融专业学生理论联系实际的能力以及实践的能力。

　　（四）将毕业设计与创新训练项目结合起来

　　我们根据教育部实施的“大学生创新创业训练计划”要求，建立系级、校级和上海市级三位一体的创新训练项目体系，鼓励金融专业学生首先申报财政金融系的创新训练项目，通过系级项目的培育，申报校级的创新训练项目，在此基础上，再申报上海市级的创新训练项目，并将三位一体的创新训练项目的实践成果与毕业设计结合起来，提高金融学专业毕业设计质量及学生的创新精神和实践能力。

　　（五）强化实习环节的管理

　　为提高学生校外实习效果，我们对于学生的专业实习进行认真的组织规划，实习指导老师在学生实习过程中，通过电话与实习单位联系，以了解学生的实习情况，并进行监督。实习结束后，必须交一份实习报告，指导老师根据实习报告的内容、格式及规范性进行严格评阅、打分，最后综合评定毕业实习成绩。

　　（六）开设理论与实践相结合的金融讲坛

　　为了培养学生对经济金融热点问题的敏锐性和洞察力，锻炼学生就一些重要的社会实践问题开展研究和设计型实验，我们尝试开设金融讲坛，实行定期讲座制度。自2009年以来，财政金融系博士或副教授以上的教师已经就“证券市场与投资理财”、“美元霸权的衰落与人民币的崛起”、“大学生创业与风险投资”、“当前中国宏观经济形势与财税制度创新”、“金融风暴中的挑战与机遇”、“小微企业信贷评级”等金融热点问题，作了多场学术报告；同时，设法邀请校外的金融专家和金融实业界人士到学校做报告。金融讲坛的讲座制度为学生开展研究设计实验提供更开阔的视野、更多的选题和实验灵感。

　　六、实验教师队伍建设

　　结构合理、富有奉献精神和高层次的实验教学队伍是提高实验教学质量，确保实验教学改革真正见到成效的重要保证。我们从以下几方面着手加强实验教师队伍建设。

　　（一）专职实验师的金融知识培训

　　早在90年代后期，学校就通过招收实验师资班，培养了一批专职实验技术人才，这几年又通过硕士毕业生和聘任社会上优秀的专业人才，充实实验教学队伍。对这部分参与金融实验教学的专职的实验师资，我们通过对他们进行金融理论知识的培训，提高其金融素质和金融知识层次。

　　（二）金融专业课程教师的实验技能培训

　　对于兼任金融实验教学的专业课程教师，通过对他们进行金融实验技术的培训以及支持他们参加金融实践活动，提高他们的金融实验教学水平。在此基础上，我们鼓励和支持高学历、高职称的金融专业课程教师参与实验室的教学和管理，鼓励他们带课题不定期地参与实验室工作并吸收和带动实验技术人员参与到科研项目中。

　　（三）以核心课程（重点课程）为基础的实验师资团队建设

　　我们以核心课程（重点课程）为基础，由核心课程（重点课程）的主持人负责建立相应金融实验的师资团队，以及团队实验教师的业务培训。目前，我们以核心课程（重点课程）为基础，已经形成银行业务实验教师团队、证券模拟投资实验教师团队、保险业务实验教师团队、金融工程实验教师团队、国际金融实验教师团队和财政实验教师团队。

　　通过以上措施，我们构建了一支由金融专业教授，具有博士学位的副教授、讲师为骨干的、教学实践经验比较丰富、具有现代教学理念和创新精神、较强责任心的、高素质的金融实验教学队伍。

　　七、金融实验教学方法和手段改革

　　金融学专业实验教学方法和手段的运用必须以学生为本，有利于学生主动积极地参与实验，有助于挖掘学生的学习潜能和激发学生的学习自觉性，有利于形成学生之间良好团队合作精神。

　　（一）金融实验教学方法的改革

　　我们将过去以“教”为中心的实验教学方法转变成以“学”为中心的实验教学方法。实验教学活动的设计、协调、监督、控制与评估等职责主要由教师承担，而组织与实施由参与实验的学生来承担。

　　（二）革新金融实验教学手段

　　我们通过学校国家级经济管理实验中心网站（bslab.usst.edu.cn）搭建了一个金融实验教学网络平台，它利用计算机技术、网络技术以及信息处理技术，使得大量的金融实验项目及金融实验考核可以利用互联网上的任何终端资源在线完成。教师和学生在办公室或者寝室也能直接登陆金融实验室的网络，共享金融实验室资源，达到学生“随时学习，随时实验”的效果，形成以学生为本的时空开放式实验。

　　（三）多元化的实验考试与考核方式

　　先进的考核体系可以充分激发学生的实验兴趣，极大提高学生的实验动手能力。我们建立了一种能够真正反映学生综合水平和能力的“三结合一强调”的多元化的考核成绩评定体系。该考核体系将教师评价和学生评价相结合，对个体评价与对团队评价相结合，过程评价与结果评价相结合；强调对知识应用、实践技能和创新能力的考核。整个考核体系对学生的实验效果进行多角度、全方位地考核，培养了他们的创新能力、竞争意识及团队合作意识。

　　参考文献

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　　[5]晏爱敏，冯月辉.构建和完善金融学科全方位实验平台[J].实验室研究与探索，2007（1）.

　　[6]赵家敏.从金融学科发展趋势看我国的金融人才培养——对金融学课程实验教学的思考[J].高教探索，2003（4）.

　　[7]曾琅琳等.加速实验基地改革发展专业实验课程[J].实验室研究与探索，2001（6）.

　　[8]张吴星.论高校实验教学改革与素质教育[J].湘潭大学社会科学学报，2001（2）.

　　[9]张青龙.金融学专业教学改革的探索与实践[J].上海理工大学学报（社会科学版），2013（2）.

　　基金项目：本文得到上海高校本科重点教学改革项目“依托创新训练项目提升金融本科毕业设计质量”资助，以及上海理工大学核心课程建设项目的资助。

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