摘 要：本文通过内容分析法，对2000—2012年中国气象教育培训的刊文情况进行统计、分析，研究气象教育培训的发展现状和发展方向，总结我国气象教育培训的发展特点，提出了气象教育培训进一步发展的建议。

　　关键词：气象；培训；文章；分析

　　中图分类号：G71 文献标识码：A

　　随着《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《干部教育培训工作条例（试行）》的颁布实施，大规模培训干部、大幅度提高干部素质已成为今后一段时期的重要内容。围绕气象事业科学发展对人才队伍建设的需求，不断改革创新教育培训工作，已成为我国气象培训事业面临的重要任务。分析和研究我国气象教育培训的发文情况，对进一步总结气象培训的教育规律，梳理气象培训的工作思路，探寻气象培训的发展方向，提升气象队伍的人才素质，促进气象培训事业的科学发展具有重要意义。

　　一、研究目的

　　通过梳理2000年以来我国气象教育培训的刊文情况，包括发文量、作者分布情况、合作度与合作率，以及十年来气象教育培训工作的开展情况和研究重点领域，探寻我国气象教育培训的发展脉络，总结我国气象教育培训的成功经验和不足之处，并提出建议。

　　二、研究对象与方法

　　（一）研究样本

　　本文以“气象培训”为主题，在中国知网、维普、万方中文学术期刊资源库中检索2000—2012年发表的相关文章，共检索出211篇，随后对检索的文章篇名、作者、作者单位、期刊名称、发表时间、关键词等信息进行统计。剔除新闻、通知、广告等无关内容后，与气象培训相关的学术文章共72篇，从而确定为研究的样本。

　　（二）研究方法

　　内容分析法是一种系统化和定量化地分析文献集合等信息载体中所含信息内容的方法，该方法的特点是比较擅长于揭示信息生产者无意间透露出的一些真实信息，因此也能比一般的文献统计法更能洞悉某些问题的实质。[1]在本研究中，通过使用这种方法仔细阅读分析文章中的关键信息，为后期的总结奠定重要基础。

　　文献计量法是一种借助文献的各种特征数量，采用数学与统计学方法来描述、评价和预测科学技术的现状与发展趋势的量化分析方法。[2]使用此方法对文章的作者分布、合作度与合作率、基金支持等特征信息进行分析。

　　三、结果与分析

　　（一）发文年份分析

　　通过对每年的发表文章总数进行统计，能够分析出一段时间内某领域的研究进展和关注度。根据2000—2012年气象培训相关文章的年度发表情况统计，可以直观地看出年度发表文章的变化情况。 

　　从图1可以看出，气象培训类文章的年度发表量整体呈上升趋势，这与气象培训事业整体发展有关。2005年关于气象培训系统的使用相关文章增多，与当年中国气象局气象干部培训学院（以下简称干部学院）基于互联网的气象远程教学管理平台建成并正式投入业务使用有关。自“十一五”以来，随着国家干部教育培训工作条例和中国气象局关于加快气象培训体系建设的意见的颁布实施，全国气象培训部门呈现快速发展的形式。这一点从2010年到2011年全国气象部门的发文量就可以看出，在此期间文章数占到了统计年度气象培训文章总数的1/3。2012年发文量相对较少，主要是因为本研究文章统计时间截止2012年8月，本年度还有很多文章正在创作或者没有刊发等因素。

　　（二）作者分析

　　1.作者省份分析

　　通过对文章的分析可以看出，气象培训的作者主要分布在20个省、自治区和直辖市。其中发文量最高的是北京，占到了19.44%，其次是青海和陕西，分别占到了16.67%和9.72%。前三名的发文量占到将近总数的一半。其它省份的发文量较少，还有部分省（区、市）没有发表关于气象培训类的文章。这表明，全国气象教育培训发展水平参差不齐。一方面是没有及时将培训经验和典型案例总结，缺乏培训的深入研究和思考；另一方面是领导重视程度不够，培训工作难以开创新局面。

　　2.作者系统分布

　　从作者系统分布的情况看，气象培训的研究呈现明显的不均衡性。其中，省级培训中心的作者占到了51%，说明省级培训中心正在成为气象培训研究和开展气象业务培训的重要补充。干部学院作者占到总人次的20%，并呈上升趋势，表明干部学院是全国气象培训机构的领导者和指导者。高校和科研院所对于气象培训研究较少，只占到了总人次的3%，表明它们对气象培训的关注度较低，且高校与气象培训部门联合开展气象培训较少。其它机构发文人次将近1/3，体现了气象部门在近10年发展迅速，新技术、新方法的应用不断加强，由此形成的文章逐渐增多。另外，军队和航空部门对气象培训的重视程度显著提升，也表明气象在军队和航空应用方面的重要意义。

　　3.合作率和合作度

　　合作率是指两个或两个以上作者合作撰写的论文占论文总数的百分比，合作度是在确定时域内每篇论文的平均作者数，它们是反映科研协作程度的重要指标。[3] 2000—2012年合著的文章数为35篇，合作作者总人数为105人次。其中，同一系统作者合著论文24篇、63人次，占合著文章总数的68.57%，占合著作者总人数的60.00%。不同系统作者合著论文11篇、42人次，占合著文章总数的31.43%，占合著作者总人数的40%。通过以上数据，可看出同一系统的合作率和合作度较高。相反，不同系统之间的合作较少，尤其是高校等科研院所与气象培训部门、干部学院与省级培训中心之间没有合著文章，表明上述单位的关系需要进一步加强，通过多种形式进行人员和业务的交流，共同发展。

　　（三）研究内容分析

　　1.研究主题分析

　　根据全国气象教育培训的实际情况，将气象教育培训的研究主题主要分为：综合论述、培训模式与方法、平台建设与使用、信息技术应用、远程培训、评价评估和培训体系建设等方面。

　　关于气象教育培训发展的现状分析、特点介绍、趋势探索、需求调查、对策研究等一直是各级气象培训部门研究的重点。培训模式与方法是教育培训方面研究的重要内容，在所有的研究内容中占到了13.89%，这表明气象培训部门在实际培训中不断摸索和尝试，不断提升气象培训的针对性和有效性。关于气象培训体系建设方面的文章一直是气象培训工作者普遍热议的话题，但随着中国气象局相关文件的颁布，这方面的文章逐渐减少。然而，对气象教育培训体系建设缺乏深入细致的思考，尤其是学科建设和布局需要深入研究。

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