2.关键词分析

　　关键词是为反映文献主题内容和满足文献检索需要而从文献中选取的词或词组，能够揭示文献的主题信息，是对文献最核心的内容、思想观点和论证方法的提炼和概括。[4]通过对研究样本的关键词进行统计分析，可以较为清楚地看出某一领域的研究重点和方向。

　　样本文章统计中，共出现关键词123个。出现频率最高的词语是“培训”，占到了20.83%，这与各级气象部门对气象培训的重视有关。“探讨”和“思考”同样是两个高频词语，比例相同，意义相近，说明在气象培训发展过程中，各级气象部门对气象培训工作的理论研究和实践探索不断增加。“远程教育”、“远程培训”、“网络教育”出现频率相近，共占到了16.67%，反映出通过远程进行培训越来越受到重视，也与干部学院基于互联网的气象远程培训教学平台的投入使用和2009年开始的气象远程教育培训及资源共享平台（1期）建设不无关系。

　　3.基金、项目支持分析

　　在研究样本的72篇文章中，只有2篇具有项目支持，一篇为省级重点项目，一篇为中国气象局项目，仅占2.8%。表明气象培训研究较少得到相关科研经费支持，一方面因为全国气象培训部门更多的精力关注于各类气象业务培训。另一方面因为气象培训部门申请科研经费较少，即使申报，但获批不多。

　　四、研究结论与建议

　　通过对2000—2012年我国气象教育培训的刊文情况进行统计和分析，可以看到我国气象教育培训在发展中呈现出的不同特点：培训规模不断扩大，培训人数不断增多，培训内容不断丰富，培训形式不断多样。同时，对培训统计评估和培训体系研究不断深入，推动着我国气象教育培训事业不断前进。但在发展过程中，也存在着不同程度的问题，亟需引起各级气象培训部门的重视，及时总结培训规律，调整发展方向，促进我国气象培训良性发展。

　　（一）加强优秀培训经验和个例总结

　　伴随国家对干部教育培训的重视和中国气象局开展大规模的轮训，各级气象培训部门在培训实践中开展了大量的工作。同时发表的文章也多限于现状分析和平台功能介绍等浅层次的研究，较少涉及培训经验总结、个例研究、需求调查和考核评估等方面的深层次探索和研究。因此，在继续做好当前气象培训工作的同时，应着重加强对气象培训规律、培训方法、培训评估、培训模式等方面的尝试和总结，将工作经验和优秀案例进行总结，促进气象培训经验和方法的共享和推广。

　　（二）加强混合式教学研究

　　气象部门作为一个业务型单位，新技术、新方法不断地投入到业务中，如何短时高效地提升在岗职工的业务能力，如何解决气象部门人数多、分布广的培训难题，都对气象培训部门提出了更高的要求。所谓混合式教学，就是把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习的优势结合起来的一种多元化的教学模式。[5]通过教学设计，把学习方式、学习环境、学习媒体、学习内容等有机整合，取得培训效果最大化。加强气象培训的混合式教学研究，开展分层次、分阶段的培训模式，加强培训的教学策划。采取案例式、体验式和研究式等教学方式，制作三分屏、动画等不同形式的教学内容，采取面授培训和远程培训相整合的培训模式，满足广大职工的培训需求，加快气象业务新技术、新理论、新方法的推广速度，有效提升广大职工的管理水平和业务能力。

　　（三）加强与高校等科研机构的合作

　　高校是教学科研的第一阵地，大量优秀的科研成果都源于高校等科研机构。有数据显示，影响人类生活方式的重大科研成果70%诞生于高等学校。[6]在样本文章中，省、市、县气象局之间的合作和省气象局业务单位之间的合作较多，表明同省内各级部门之间开展交流和互动较多。但不同系统之间的合作较少，尤其是气象培训部门与高校等科研机构的合作更是凤毛麟角。在今后的气象培训研究中，应加强与当地高校等科研机构之间的交流与合作，签订局校合作协议或者建立局校合作联盟，成立气象教育培训发展研究中心，形成局校联合团队。加强对气象教育培训工作的深入研究和探讨，针对气象教育培训的发展现状进行把脉，及时将新的气象教育培训理念和方法应用于实际培训中，指导气象培训工作的开展，并对培训效果进行反馈和分析，总结适合气象教育培训的模式和方法，促进气象教育培训的良性发展。

　　（四）加强气象培训效果评估

　　科学、完善的培训效果评估是培训质量的重要保障。[7]在10年的发文中，关于气象培训评价评估的文章只有4篇，仅占到了文章总数的5.56%，且都是近年才发表的。一方面反映了对气象评估重视程度不够；另一方面也反映了开展气象培训评估的难度。科学的气象培训评估理论与体系，对实现气象培训的规范化、制度化和科学化，提高培训质量，促进气象行业的培训资源优化共享具有巨大的推动力。[8]在实际的培训过程中，应加强对培训前期的设计、培训过程的监控和培训后期的统计与分析，针对不同的培训班型、培训内容、培训形式、培训人员等设计不同的培训评估方案，加强培训评估工作的针对性，总结气象教育培训的规律和方法，逐步构建气象教育培训评估模式。

　　（五）加强科研项目、基金支持力度

　　经费是工作开展和项目研究的前提和基础，经费的多寡决定着研究工作开展的深度和广度，也决定着科研成果转化为生产力的时间长短。各级气象培训机构应积极申请所在系统的项目、课题，以及部门外的相关研究项目。中国气象局应增加每年的培训科研项目、基金支持力度，定期持续增加课题经费支持力度。此外，可以设立中青年基金项目、专项研究基金等多种形式的课题，根据气象培训事业的发展方向，增加支持力度，促进气象培训跨越式发展。

　　参考文献

　　[1]陈必坤，秦东方.内容分析法在信息科学方法论体系中的定位[J].图书馆学研究，2010，（3）.

　　[2]郑文晖.文献计量法与内容分析法的比较研究[J].情报杂志，2006，（5）.

　　[3]周榕，谢百治.基于文献分析看医学教育技术研究的现状与发展[J].电化教育研究，2009，（4）.

　　[4]耿志杰，朱学芳，王文鼐.情报学领域关键词同现网络结构研究[J].情报科学，2010，（8）.

　　[5]马国刚，熊文，张清学.现代远程教育混合式教学模式的建构[J].中国成人教育，2011，（13）.

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