摘 要：合理设计幼儿教学流程，就是要根据学生的年龄特征、认知结构以及不同课型的特点，正确选择幼儿教学策略和幼儿教学模式；合理组织幼儿教学内容，就是要依据幼儿教学目标，合理地确定幼儿教学容量、安排实验、选用幼儿教学资料。

　　关键词：幼儿 课堂教学 教学过程

　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）06-0104-02

　　一、合理组织幼儿教学内容

　　合理组织幼儿教学内容，就是要依据幼儿教学目标，合理地确定幼儿教学容量、安排实验、选用幼儿教学资料；要把握内容的逻辑联系和发展线索，进行结构性处理和幼儿教学法加工，还要合理规定作业的内容和控制作业的总量等，从而优化幼儿教学内容结构，整体提高课堂效率。

　　要精心选择具有针对性、启发性，能吸引学生注意和激发探究兴趣的材料，设计一些典型的简单事例，或因地制宜地设计一些简易小实验，用于创设情景，引入新课或在新课幼儿教学中，给学生以强烈的印象。在组织幼儿教学内容时，要合理安排训练作业，其中一部分可放在课内完成，另一部分放在课外完成，以有利于学生把所学内容内化为自己的知识，加深理解，形成相应的能力。

　　二、精心设计幼儿教学过程

　　设计幼儿教学过程要以具体的幼儿教学任务和学生的认知规律为依据，以优化教师的幼儿教学行为，完善学生的学习方式为重点，合理设计幼儿教学流程，正确处理好接受与探究、统一与选择、理论与实践、自主与协作、认知与情意之间的关系。

　　优化教师的幼儿教学行为，要求教师尊重学生的主体地位，调动学生的积极性；发扬幼儿教学民主，营造和谐、生动、活跃的课堂氛围；提出恰当的幼儿教学要求，组织合理、有序和丰富多彩的幼儿教学活动。完善学生的学习方式，则要学生改变单一接受学习的状况，采用有意义接受与自主学习，探究学习和合作学习等多样化的学习方式，获得多元的学习经历和体验。

　　合理设计幼儿教学流程，就是要根据学生的年龄特征、认知结构以及不同课型的特点，正确选择幼儿教学策略和幼儿教学模式，并且将幼儿教学内容和幼儿教学活动按幼儿教学的逻辑结构划分为若干相对独立、又相互联系的幼儿教学环节，再合理安排执行各幼儿教学环节的时间顺序，处理各环节的过渡与衔接，最后形成科学的幼儿教学流程。在各环节中，情景、问题、探究、应用等应作为重点进行研究。当然，幼儿教学流程并非一成不变，教师要根据课堂幼儿教学的实际，灵活变换，发挥幼儿教学机智的作用，使整节课既有预设又有生成，较好地实现幼儿教学目标。

　　三、努力整合幼儿信息技术

　　幼儿信息技术不仅是教学的辅助手段，更重要的是通过幼儿信息技术与学习的整合，可以推动学生学习方式的改变，促进课堂教学模式的变革，为全面提高学生的科学素养开辟了新途径。

　　在日常教学中，要积极使用已有的幼儿信息技术资源，适时、适量、适度地应用多媒体教学软件，发挥计算机网络提供资源和交流幼儿信息的优势，开展科学探究和学习交流活动。

　　为了使幼儿信息技术真正溶入物理课堂教学，教师必须增强幼儿信息意识，通过自身的专业发展不断提高驾驭幼儿信息技术、完善教学设计、营造幼儿信息环境以及指导学生应用幼儿信息技术的能力；通过不断总结经验，在探索和实践中逐步形成适合学生特点、具有个人风格、整合幼儿信息技术的物理课堂教学模式。

　　四、创设良好的环境，增强幼儿创造意识

　　在教学中坚持情景教学，有利于活跃课堂气氛，增强课的趣味性，更能培养学生的语言交际能力。利用教室内外情景教学应注意灵活性，要随机应变。在设置情景教学时，形式也要尽可能地多种多样，有时可以是实物， 有时可以是简笔画， 有时可以是幻灯片、电视，也可以是运用多媒体等进行教学。这样，无疑就把课堂变成了一个小舞台，使学生不断得到锻炼和实践，使他们的语言达到交际化的目的，同时，学习也在轻松、娱乐的环境中进行，从而使得他们学习的兴趣更加浓厚。

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