五、中学青年男女教师面临新课改所表现出心理承受力的差异性

　　新课程是当下社会形势极速变化的今天的必然要求。社会科技的日新月异，信息时代的到来都对中学青年男女教师素质提出了新的挑战。中学青年男女教师需具备全新的教育理念，不断更新获取新的知识，能够运用现代教育技术并进行教育科研。新课改是对传统应试教育一大改变，强调学生素质教育，要培养出新一代敢于创新实践的综合高素质人才。而这些要求都给教师心理上造成很大的压力，位于教改前沿的中学教师更是首当其冲，他们迫切感到了自身素质的不足，具有更为强烈的自我专业发展需要。青年女教师在面临突然剧增的诸多压力时其心理承受力要弱于男性。

　　关注中学青年男女教师的成长历程中的种种问题，有助于对中学男女青年教师的管理，也有利于中学青年男女教师的职业发展。鉴于中学青年男女教师面临职业压力所表现出的差异性，笔者从社会、学校和青年男女教师自身三个角度进行着手针对性别差异性提出缓解职业压力的措施。

　　第一，从社会发展来看，时代的变迁，科学技术的迅猛发展，传统的“女主内、男主外”的性别观念有待转变。21世纪，不仅是男性能够撑起半边天，女性在职场中也起着不可或缺的作用。尤以在教师领域，青年女教师凭借着女性独有的温柔与细腻，为学生树立起温柔大方的女性形象，对于学生的教育也起着关键作用。男教师给人感觉更为高大威猛，不易亲近，形象比较刻板，有时对于学生之间的交流与沟通也会造成不利的影响。时下许多“娘娘腔”、“女汉子”间接反映出对于男女教师在言传身教方面的作用十分必要。只有青年男女教师各司其职，分工合作才能为教育事业的发展带来空前的繁荣。因此，仅仅把女性看作传宗接代的生育工具的观念亟待转变，女性也可撑起半边天。

　　第二，学校管理层在对待男女教师的管理上应同中有异。学校是人才培养的摇篮，人才培养离不开教师。学校作为承载教师的主体，在教师管理上也不同于其他人员的管理。中学青年男女教师性别的差异决定了在管理上需区别对待，使青年男女教师发挥到最大的作用与功能。

　　第三，在教师晋升制度上，应对青年男女教师一视同仁。学校要摒弃性别歧视，对青年男女教师的晋升考核保证公平性、平等性。在晋升考核中要建立起一套全面综合的教师评价能力体系，要进行客观、科学的评价与奖励机制。晋升不仅能让优秀教师显现出来，成为教师楷模，争相模仿，而且还有助于其他教师找出自己的不足并向他人学习好机会，促进同事关系和谐与融洽。只有通过晋升，青年男女教师之间互相竞争、比拼才能互相提高和完善。但是，晋升也应有适度的范围，不能让青年男女教师因为晋升而产生更大的压力。要让青年男女教师感受到主人翁地位，消除他们对于晋升结果的怀疑。

　　第四，在教师应聘制度上，应保持中学青年男女教师比例平衡。中学生是个一个比较特别的群体，他们的模仿能力极强，处于青春发育的重要阶段，对新鲜事物均具有强烈的好奇心与求知欲，而青年男女教师站在不同的性别角度，了解不同的思维方式，能够给与中学生很好的指引与教导。在选聘教师时，可以为教师职业圈设置一个准入原则，最大限度地阻止心理不健康的人群加入到教师队伍中。在青年男女教师选拔过程中也要保证公平、公正、公开的原则，选拔出的青年男女教师比例协调。

　　第五，在学校班级管理方面，可以男女搭配。许多青男女年教师刚踏入工作岗位，或工作时间不长，对学生管理的工作认识不到位，这时可以新老教师搭配，以老带新，提高青年教师的职业能力。男女中学生的性别差异决定了学生的多样性，在班级管理教师安排上，应注重青年男女教师搭配。俗话说“男女搭配，干活不累”。而且青年男女教师在面临新课改这种变化时，可以互相交流，互相帮助，使他们能够始终保持良好的心态，能够增强青年男女教师队伍建设的动力和活力。

　　第六，中学青年男女教师需提高自身的心理素质和职业素养。当今社会瞬息万变，中学青年男女教师要认清形势，明确自己的方向与目标，树立正确的教育价值观、人才观，加强职业道德和师德修养，坚定爱岗、敬业、奉献的育人信念。中学青年男女教师利用闲暇之余可以阅读缓解压力的书籍，加强锻炼排解压力，向一些优秀的教育专家请教、学习排解职业压力的方式，提高自身的心理承受能力，调控自己的情感，保持心理平衡。只有具备正确的价值观、良好的心理素质，中学青年男女教师才能拥有积极向上的工作心态，具有强烈的使命感和责任感，感染、引导学生，帮助他们完善性格、人格等方面的不足。

　　把握好中学青年男女教师的差异性是解决中学青年男女教师面临职业压力问题的关键。青年男女教师是教师队伍的后备军，是一支庞大的储蓄部队，只有将青年男女教师的关心真正落到实处，中学教育事业才会拥有一片春天。关注中学青年男女教师，就是关注教育事业发展的未来。

　　参考文献

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