2.4 毕业设计与教师所进行的课题方向相结合

　　很多教师在进行毕业设计指导的同时也在进行相应的科研工作。而且这些课题研究大都与教师的工作经验相关。为了达到有效指导的目的，教师可以将自身所进行的课题研究和学生的毕业设计指导工作相互结合，一定程度上减少工作量，也相应地提高教师指导的实际可行性，学生还可以从指导中学到相关的工作经验。

　　3 本科毕业设计对未来毕业生职业导向之具体方案

　　3.1 选定题目阶段，多方查找资料，结合自身实际

　　选题的过程也就是学生根据多年学习经验和自身所查找的资料确定毕业设计将要研究方向的过程，在这一过程中尤其要注意的是：第一，要将题目和指导教师意见相结合。这主要是因为学生在选题的过程中，虽然对题目有了一定的把握，但是与学校要求可能还有一定差距，因此需要在教师意见基础上对题目做一定修改。第二，所选题目和学生自身的实践经验要具有一定的联系。大部分学生是在毕业实习期间进行的论文选择。因此他们都可以选择与当前职业相关的内容，增强自身毕业论文的指向性，同时也借助于所查找资料为今后工作积累一定经验。

　　3.2 资料收集和调查研究阶段，根据题目确定提纲结构

　　题目选定之后就可以进行相关的资料查找，并确定提纲结构。因为这一过程不仅关系到学生所确定的题目是否具有可研究性，还关系到他们的论文写作的创新度体现、知识综合能力体现等等，因此应该被给予高度重视。在实际的写作过程中，学生可以参考一些相关的论文文献，综合多方的资料，力求让所撰写的提纲逻辑性较好，框架也较为合理。

　　3.3 具体写作阶段，尽可能全面地利用理论和实际经验

　　当论文题目和提纲都已经确定之后，接下来就进入实际的写作阶段。首先学生要有一个良好的心态，能够正视自身的写作内容。这也就是说，学生需要调整好自身的态度，尽可能积极、认真地对待毕业设计。其次，毕业设计的主要要求是具有较大的指向性、能够体现学生的联系能力和知识运用能力，因此学生可以结合自身实习经验来进行写作，比如自己在实习的过程中遇到的问题以及所采用的解决方法对自身有什么启示或者通过资料查找寻求到了相关问题的其他解决方法等等。这样不仅增加了自身的知识和经验储备，而且有助于发挥创新精神，激发学生对于新知识的探索和总结欲望。

　　3.4 论文修订和答辩阶段，加强与导师联系以及对自己写作内容的理解

　　在论文初稿完成之后，主要就是结合教师的指导进行论文的修改并准备最后的答辩。在这一过程中学生最需要注意的就是加强与导师的联系。实际的论文写作当中可能有这样的情况，学生整个写论文的过程与导师都没有及时联系，这就可能导致学生所写内容与教师要求不符，论文的修改需要多次反复，甚至还会影响其答辩过程。所以，学生在论文的写作过程和修改过程中都应该注意与指导教师及时联系，多听取教师的意见，结合自身的体会，让整个论文撰写过程较为圆满，同时也为答辩打下良好的基础。

　　4 结语

　　学校进行毕业设计的目的也主要是为了观察学生通过多年的学习是否已经具备迈入社会的能力。因此，毕业设计的模式需要结合对学生未来职业的导向性进行相应的转变。学校、教师和学生本身要有将实习工作和毕业设计工作相互结合的意识，尽可能增强毕业设计的目的性和指向性。

　　参考文献

　　[1] 埃德加.施恩.职业锚：发现你的真正价值[M].北京：中国财政经济出版社，2004：6.

　　[2] 刘觉民，姚建刚，龙笑平.毕业实习教学的探索与思考[J].电力系统及其自动化学报，2000（3）.

　　[3] 赵北平，雷五明.大学生涯规划与职业发展[M].武汉：武汉大学出版社，2006.

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