可以采用抢答的方式吸引学生注意力，提高兴趣。学习文学常识时，一些学生由于基础差，学习积极性不高，兴趣不浓，面对单纯的识记知识总是趣味寡然。笔者摘录知识点，编成一组组竞赛题目，然后把学生分小组，进行抢答比赛，抓住契机对优胜组进行表扬。学生成为课堂的主人，积极主动地融入课堂。

　　四、写作竞赛，放飞学生囚禁的情愫

　　作文是衡量学生语文素养的重要尺度，是学生综合素质的最高体现。作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”。可作文教学现状是：学生难写，要么泛泛而谈，东拼西凑，要么选材陈旧，单调乏味，甚至觉得无话可写，或干脆不写；教师难指导，作文教学常常耗在时间加汗水的拼搏中，收效甚微，可谓“羚羊挂角，无迹可求”。

　　如何改变现状，让学生从厌烦写作转向爱好写作？前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。”笔者认为，要让学生走出作文的困境，就要让学生喜爱作文，激发和培养学生的写作兴趣。首先，让学生感觉到写作文并不难，产生兴趣。讲完人物描写方法，笔者让学生描写班里的某一同学，在限定的时间里比比谁先写完。写完之后读出来，让大家猜猜写的是谁，猜对了说明该同学观察仔细、能抓住描写对象的特征，同学们踊跃发言，感觉写作文很简单。学生写作文经常是无话可写，笔者讲完《多年父子成兄弟》一文后，让学生模仿写，写自己的爸爸妈妈等亲人，因为这些亲人是自己最了解的，写起来较容易。星期五上课时就让每小组推荐一篇文章，读给大家听，并谈谈自己是如何写的。谈得最好的一组，每个组员都有奖品，借以激发他们的写作兴趣，长时间训练，定会使学生妙笔生花。

　　托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”如何结合新课程改革，更好地利用和创造新的教学模式，对于每一位语文老师来说都是挑战，同时也是机遇。教师要在教学过程中敏锐观察，作出及时的、机智的教学决定。笔者在高职语文教学中创新教学模式，积极开展竞赛课堂探索，激发了学生的语文学习兴趣，调动了绝大多数学生自尊好强的内驱力，培养了学生听说读写的能力，形成了你追我赶的学习氛围，发展了学生的创造能力和临场应变能力。

　　注释：

　　①吕叔湘.吕叔湘论语文教学[M].山东教育出版社，1987：134.

　　②王晓静.在语文教学中引入竞赛机制[J].文教资料，2011年8月号下旬刊第71页.

　　参考文献：

　　[1]钟启泉.新课程的理念与创新[M].高等教育出版社，2003：35.

　　[2]刘先捍.素质教育导论[M].南方出版社，1999：59.

　　[3]张华.课程与教学论[M].上海教育出版社，2005：40.

　　[4]王洪伟.浅谈语文教学中的竞赛法[J].辽宁教育学院学报，2003（6），20卷.

　　[5]魏志清.竞赛让课堂活起来[J].黑龙江史志，2009（14）：145.

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。