就语文这一学科而言，课堂教学优良状态的创设决不能仅仅寄希望于课堂教学，而应把相当的精力花在课堂教学之外，花在努力挖掘教学资源上，花在对调动学生的学习热情、培养良好思维品质的策略研究上。具体来说，在优良教学状态的创设上还可做如下尝试。

　　1创设优良班集体和校园文化环境

　　学生广博的见闻和丰厚的阅读积累，能增加课堂的厚度，拓展课堂的学习空间，丰富课堂内容，从而活跃课堂气氛。要提高学生的语文素养，必须努力培养学生的阅读兴趣，扩大学生的知识积累，提高审美情趣。而浓郁的读书氛围就能激发学生的读书动机，培养学生的阅读兴趣。所以，应努力建设一个以“读书为荣，不读书为耻”为核心观念的班集体和校园氛围，以集体的舆论来调控每一位学生，让集体成为人的精神、人的个性的一汪活水。每个人想在集体眼里成为好人的愿望越强烈，他对集体的教育敏感性就越大。对此，教师应该投注精力，尽可能地努力培养每一位学生的阅读兴趣，营造浓郁的读书氛围，再以此促进更广泛的阅读。但教师应该注意，不能忽视任何一位学生的阅读兴趣的培养，因为只有健康的生机勃勃的小溪、泉水和水滴才能汇集成大海，如果这些小溪污染了，大河就会成为一潭臭水。

　　2优化师生关系，善用教师期待

　　平等、民主、和谐的师生关系能促进师生感情，增进相互了解，减轻学生的心理压力，增强学生的自信心。同样的，良好的同学关系也能增进同学情谊，更好的进行合作学习，减轻学生间因为发展不平衡而造成的心理压力，使他们全身心的投入学习。在建立这种和谐关系的条件下，可以通过博览群书的教师形象刺激学生阅读欲望，以教师、优秀学生的阅读行为改造周围阅读环境，使学生产生阅读期待，增强阅读的动机。同时，在课堂教学中寻找契机，设法使学生的阅读与课堂学习衔接起来，增强学生阅读的热情。

　　罗森塔尔效应告诉我们：当教师对学生所要达到的心理、智力、知识、能力、行为状态或变化有着某种预先的设定时，教师的这种内在主观倾向往往反映在某种外在行为上，从而给学生造成某种特定的心理环境，影响学生的心理成长和学业成绩的提高。因此，在教学过程中，应该努力让学生感觉到教师对他在阅读内容、范围、作文风格等方面的强烈期待，这将有利于调节学生的阅读结构，引导学生形成自己的阅读、作文风格，从而培养出一个个具有鲜活个性风格的人。

　　3发展思维，使课堂成为思想王国

　　发展学生思维，培养学生良好的思维品质，是语文教学的一大任务。教学过程中，只有不断的闪烁学生创新思维的火花，闪现学生求知、求新等思维品质和积极向上的精神，教学才能活起来。而这一切，都有赖于学生的思想、精神这块土壤。思想苍白、精神贫乏的人，永远不可能有良好的个性和健全的人格。苏霍姆林斯基说：“学校里有一个‘思想的王国’的时候，学校才能成其为学校。而如果在学校里充斥着一种思想贫乏、死扣书本的气氛，如果知识像浪潮般接连涌来……那么，这种知识很少进入个人和集体的精神生活，于是就很难谈得上什么和谐的教育了。”因此，教师应该努力使课堂成为学生思维碰撞的阵地。只有这样，才能真正实现发展学生思维、提高学生品德修养和审美情趣的教学目标。

　　4挖掘教育资源，丰富课堂教学内容

　　语文教学是开放的教学。新《语文课程标准》对语文教学内容、范围提出了更改的要求。所以，语文教学过程中应充分挖掘语文教学资源，如自然山水、人文景观、广播电视等等，以此开阔学生视野。对此，教师可以开设第二课堂，或者开展形式多样的语文实践活动，以培养学生对语文的兴趣，完善语文知识结构，丰富语文积累。总之，有了广阔社会这一“源头活水”，也一定会有“清澈”的语文课堂教学。

　　5建立竞争机制，激发学习动机

　　学生学习的态度、习惯、动机等都影响着学生学习的热情，同时也影响着课堂上学生学习的积极性。所以，教师应努力调动学生的学习动机。动机源于个体的内在需要、内部唤醒状态。需要的形成和转化是有效培养个体内在需要的主要途径。每个学生都有融入集体、获得尊重、体现自身价值的愿望，努力使这种愿望成为前进的动力，进而变成具体的行动，这就达到了教育的目的。建立学习小组间互相竞争的机制，建立小组内部“有福同享，有难同当”、“一荣俱荣，一损俱损”的同伴关系，这能有力地带动学生主动参与学习过程，使学生自觉、主动地进行合作，共同探讨，在提高学习成绩的同时，也培养协作精神。

　　6完善评价机制，发挥其调控能力

　　良好的评价机制能激发学生的学习积极性。所以，应充分发挥评价机制的调控能力。有心理学家指出：考核的动机力量，更多的在于失败的威胁，而不在于成功的希望。对此，教师可以利用失败的威胁调动学生的学习积极性。不过，在应用中应把握好分寸，不应让学生一直遭受失败，使他们丧失学习的信心。

　　优良的教学状态是广大教师孜孜以求的教学境界。达到这一教学境界的途径还有很多，如采取改进学习方法和培养学生自我调控能力等途径，均有利于创设优良的教学境界。不过，无论采取何种方法、途径，都应遵循一个原则，即绝不能“头痛医头，脚痛医脚”。此外，若只在课堂内部动脑筋，路可能越走越远，越走越窄，难以进一步唤起生命的活力。课堂教学可以带动课外的自觉学习，同样，丰富的课外生活，积极向上的精神品质、勤奋刻苦的意志毅力等素养，也能大大地促进优良教学状态的形成。因此，应努力拓宽通向课堂、通向学生的途径，把建设优良教学状态的路走得更宽更扎实。

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。