2.因材施教，分类引导，精细化管理模式指导不同类型学生成长成才

　　石工创新班经过七年的发展，学生的观念也在逐年演化。2011级创新班学生不再只专注于学习成绩，而且强化了自身综合素质的养成锻炼意识。学生工作者应摒弃一成不变的教育观念，因材施教，在实践中摸索创新班针对性人才培养模式。笔者对创新班学生进行分类引导，通过指导一部分同学选修双学位专业，培养其成为复合型人才；引导部分同学专注于某一领域的调研学习，借助《科技论文写作》课程，培养其进行学术研究的主动性和钻研精神，经过导师指导，使之成为具有创新能力的专业人才；加强部分同学英文能力训练，借助SPE学生分会培养其国际化能力，使其成长为能够参与国际事务并具有国际竞争力的国际化人才；部分同学动手实践能力强，提供其实习实践机会，以学生职业发展为目标，促进其综合能力的养成；部分同学对人文、艺术、体育十分热衷，可借助学生社团和竞技比赛推荐人文艺术讲座、学术报告等形式补充其交叉人文素质教育。

　　3.精心建制度，细心做工作，化心带学生，精细化管理润物细无声

　　精细化管理中的“精细化”三字可理解为：精心建制度，细心做工作，化心带学生，润物细无声。精心建制度，科学完善的制度是精细化管理成功与否的先决条件。细心做工作，参与学生成长的每个阶段，从班级活动的指导者转变成参与者。化心带学生，用心呵护学生，德育的真谛是共情教育，深入了解学生，激发学生内心深处的情感，进而产生共鸣。

　　辅导员对学生怀有真挚的感情，尊重学生想法，关心学生生活，帮助学生成长。以身作则，用自己的努力带动学生的勤奋，与学生共同成长进步。学生感受到辅导员的真心，双方会建立真诚平等的关系，将精细化管理无形中渗入到学生工作的每个角落。

　　4.做好特殊群体的学生工作是精细化管理的重中之重

　　做好有心理问题、身体缺陷、家庭经济困难、学习基础差等特殊群体的工作，是验证精细化管理是否真实有效的重要指标之一。做好特殊群体的学生工作对班级建设的好坏有至关重要的作用，是班级和谐稳定发展的重要保障。帮助管理特殊群体，要付出更多的爱心、耐心和细心，深入了解特殊群体学生的心理特点，在学习、工作、生活的细节上多关心，实实在在为他们做些事情。

　　创新班中有许多学生都有清华北大梦，却高考失利来到石油大学，他们不满足于现状，甚而产生消极心理。部分同学家里具有石油背景，对石油行业比较了解，少数同学家里来自偏远农村，甚至连磕头机都没见过，觉得自己处处不如人，从而产生自卑心理。在深入工作中，可能会遭到对方的“冷对待”，一定要保持耐心，循序渐进地培养他们的感恩意识和责任意识，帮助他们树立信心。当他们相信你的时候，精细化管理才真正落到了实处。

　　5.借助辅导员工作手册，固化精细化管理成果

　　中国石油大学辅导员每人每年度都要完成一本辅导员工作手册，使得高校思想教育工作更加有的放矢。辅导员工作手册细致地将德育工作分为学生干部队伍建设、思想政治教育、日常事务管理、深度辅导四大部分，主要功能是明确辅导员工作职责，提醒每学期学生工作要点，反映辅导员日常工作的开展及其思考，使每位辅导员都能扎实、细致地开展学生工作。手册中的日常工作需要结合实际工作如实填写，能帮助辅导员及时地调整工作状态与工作进度，进一步细致和规范创新班班级管理工作，督促辅导员踏实细致工作，多思考、善学习、勤总结，为辅导员教育教学研究工作积累素材，积极推进了辅导员工作制度化、规范化、精细化建设。

　　四、创新班精细化管理的后续计划

　　石工创新实验班的学生普遍具有较强的优越感，专业基础扎实，石油底蕴浓厚，家长期望较高，关注个人发展，每位同学都别具特点。对此，我将针对不同学生的个性和发展需求进行长期深度辅导，通过谈话及交流时刻掌握学生思想动态，从正面和侧面了解学生学习状态、生活情况、心理变化等，对其进行及时有效的心理疏导和积极科学的发展引导，帮助学生针对性地解决问题，建立完善的学生成长档案。将有代表性的案例进行整理，作为学生工作基本资料储备。下表为学生成长档案模板。

　　2月份3月份……12月份基本信息（学生姓名、家庭情况、特长爱好等）思想动态学习情况生活状况心理状况社会实践科研进展职业规划

　　经过近一年的探索与实践，2011级石油工程专业创新班取得了一定的成绩，学生各方面能力有较大提高，特别是文体特长学生较多，学业成绩优异，自主创新能力较强。大二学年结束，创新班32名同学中有19人获得54项奖励，其中国家级奖励13人，省部级奖励2人，校级奖励24项；4名同学加入中国石油大学（北京）与图尔萨大学本科生联合培养项目赴美国继续攻读本科学位；32名同学全部一次性通过英语四级考试，英语六级考试一次通过率为87.5%，全班托福成绩90分以上有4人；26人获得校一等奖学金（占全体人数的81.25%），1人获得国家奖学金，1人获得国家励志奖学金。创新班在2011～2012年度学校班集体考核中成绩名列前茅。

　　[参考文献]

　　[1]刘春阳，谌丛，王磊.高校创新实验班开放式管理模式研究与实践[J].中国电力教育，2010（34）.

　　[2]钱广，王守伟.高校研究生班级管理精细化探索与实践[J].中国电力教育，2011（04）.

　　[3]沈毅容.试谈“分类管理法”管理高校学生班级[J].金田（励志），2012（11）.

　　[4]潘玉堂.实施学校精细化管理的思路与做法[J].当代教育科学，2007（Z2）.

　　[5]张艳红.关于对班级管理精细化的思考[J].读与写（教育教学刊），2011（05）.

 

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