摘要：为培养满足部队需求的工科研究生，需要不断创新培养机制。新形势下，为培养高层次应用型军事人才，可以采取依托项目的工科研究生培养模式，通过更新培养理念，了解部队需求，实施培养项目和建立制度保障的方式，建立适合部队需求的新型机制。
　　关键词：工科研究生；依托项目；机制研究
　　中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）24-0027-01
　　在现代军事斗争中，军事人才的作用体现在作战指挥、装备研发与运用等各个方面。在信息化条件下，高素质军事人才是我军打赢未来信息化战争的重要因素。作为未来信息化战争的重要参与者，军队研究生的培养已引起各方高度重视。随着未来战争对高素质军事人才需求的不断增强，高素质军事人才缺乏的现象日益明显。为解决研究生教育与任职脱节的问题，解放军三总部《关于深入推进军队研究生教育科学发展的意见》强调，军队研究生教育转型发展，必须着眼培养部队需要而管用的高层次应用型人才，实现由培养学术型人才为主向培养应用型人才为主转变。
　　一、当前军队院校工科研究生培养存在问题
　　与普通大学工科研究生培养不同，军队院校工科研究生培养具有一定的军事特色。然而由于工学学科的发展主要依托地方普通高校，且我军对于工科研究生人才具有更高的要求，而现行机制与部队需求仍不能完全一致，这就导致了以下问题的产生。
　　1.研究生培养目的不明确
　　在军委总部明确指出要实现培养学术型人才为主向培养应用型人才转变之前，军队院校对于工科研究生的培养目标主要是工程技术类高层次人才，其培养模式重学术而轻应用。然而实际部队中，对研究生毕业直接从事高技术研发的高层次人才需求并不旺盛。多数工科研究生毕业直接从事的工作为技术应用和保障，并与军事、管理等学科息息相关，因此出现了单纯的学术型人才到部队后无用武之地的现象。
　　2.教员队伍素质不全面
　　由于早期军队开展高层次学历教育的能力不足，现在从事教育的工科教员大多在地方院校完成研究生教育，在学术能力上较为突出，然而学习期间对军事需求和应用的学习不够。同时，在院校教育中，由于学科分离存在，工科教员在技术领域上往往“术业有专攻”，强于工程技术，弱于军事应用。这就导致工科研究生教育的教员队伍存在着“偏科”的问题，不能够很好地指导研究生形成任职能力。
　　3.研究生学习热情不足
　　由于存在着“学”与“用”，“教”与“管”之间的矛盾，导致部分工科研究生学习热情不足。工科研究生在入学之前均具有较好的学习基础，是同龄人中的佼佼者，也具有较高的学习热情，然而由于担心所学知识到部队难以适用，研究生期间往往学习热情降低。同时，研究生教学单位注重培养研究生学术能力，而管理单位注重从军事和政治素质方面开展教育，二者之间相互独立，难以融合，也导致研究生产生厌学情绪。
　　二、新形势下对军校工科研究生的培养需求
　　作为高层次新型军事人才，军校工科研究生所从事的研究工作往往与国防行业的关键工程技术相关。这类研究方向综合性高、实践性强，对其相关问题开展研究，不但需要宽广、精深的基础知识作为支持，还需要具备解决复杂、综合的实际工程问题的能力，需要具备对世界军事科技发展的敏锐力和军事热点问题的洞察力。[1]因此，军校工科研究生培养要建立与人才特点相适应的培养机制。这就要求在研究生培养中，要抓好“高层次”和“应用型”两个关键。要以培养“高层次应用型人才”工科研究生人才为目标，以部队需求为牵引，以开展项目研究为依托，对工科研究生人才培养机制展开研究，努力构建“高层次”与“应用型”相融合的工科研究生培养机制。

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。