[摘要]高职院校以培养适应社会需要的实用型高级技术人才为目标，人才的实用型要求就是人才的实际动手技能，这方面能力的培养高职院校存在先天的不足，而企业却有着得天独厚的优势，因此开展校企合作十分有必要，文章就校企合作当前的现状和问题进行了分析，并且在此基础上提出了校企合作的途径探索。

　　[关键词]高职院校校企合作人才能力

　　[作者简介]杨明（1967-），男，河南平顶山人，平顶山工业职业技术学院经济管理学院，讲师，研究方向为教育管理。（河南平顶山467000）

　　[中图分类号]G717[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2014）12-0034-03

　　在当前我国经济结构重新调整的背景下，加强校企合作的力度，有着十分重要的意义。职业教育的服务地方、服务产业的内在特质，就是为了满足企业基层人才的需求服务，因而高职院校与企业之间存在着天然的联系。在企业的生产经营之中融入职业教育，在高职院校的教学环节融入对学生真实环境的岗位锻炼，就会成为校企合作的基本动力机制。校企合作的质量直接决定着我们培养的人才的质量。高职院校自身发展规律要求不断深化校企合作，企业技术升级对新进人才实践能力的提升要求也需要在校企合作框架下完成。因此，高职院校与企业之间存在着坚实的合作基础。只有深化合作力度，开发有效的合作路径，明确办学思想，校企合作才能向深度发展，才能适应企业随经济形势而发展变化的需要，才能为我国的产业结构升级提供源源不断的人力支持。

　　一、当前高职院校校企合作现实状况

　　（一）经济与教育的发展都需要校企合作的加深

　　1.国家经济可持续发展需要校企合作的人才培养模式。在经济全球化背景下，世界各国的经济往来日益密切，经济联系也不断加深，竞争在不断加剧。在这个全球一体化的经济链中，我国主要就业途径是处在最低端的简单制造业，虽然换来了我国经济的快速发展，但这种速度不是可持续的，发展到一定时期必然要遭遇瓶颈，中国制造必然向中国创造转变。特别是2008年的世界金融危机对世界各国的经济都造成了重大影响，我国的制造业也因此承受了巨大压力。究其原因就是我们制造的产品甚至我们整个以制造为主的产业类型，结构简单、技术含量低，因而不具备较强的竞争力。经济危机给我们的启示是，中国经济必须调整结构，不断升级，加大二、三产业的发展力度。①而产业结构的升级调整必然需要大量的人才以适应这种设备、技术、和理念的升级。以往的那种简单劳动已经不能满足生产发展的需要。近几年我国东部各省，尤其是长三角地区屡屡发生“技工荒”，现有的技术人才的现状已经难以满足这些企业的需求，例如，2009～2011年，长三角地区的各大城市都存在着不同层次的人才短缺现象，而且人才的供给与需求之间的差距越来越大，求人倍率（需求人数/供给人数）越来越高。具体情况如表所示：

　　由表可知，2009年、2010年、2011年连续三年求人倍率最高的是高级技师。我们知道，求人倍率是需求人数与供给人数之比，这里比例数值越高，需求人数就越大，而同一时期的供给人数就越少。因此某一方面的求人倍率越高就说明了该地区急缺这一方面的人才。

　　也就是说，长三角地区连续三年保持着并出现了高级技师的需求与供给之间的尖锐矛盾。而长三角地区是我国经济的龙头之一，是转方式、调结构的先行先试地区，这里的矛盾代表了我国经济发展中出现的普遍矛盾，其他地区也正经历着，或将要经历这种人才窘境。所以，国家经济的发展需要高职院校在短时间内培养出大量的高层次技术人才，这种人才不仅要有较强的理论修养，还要有过硬的实践能力。这种能力的修炼，需要校企合作深入持久地展开。

　　2.高等职业教育的自身发展规律也要求校企合作的深入开展。高等职业教育的基本目标就是通过自己的工作，为社会，尤其是经济发展提供强有力的人才支持。高职院校只有培养出的人才，受到企业和社会各界的认可，他们的教育方式和办学理念才是成功的。因此，高职需要时刻关注社会对人才的需求。需要时刻关注经济形势，及企业人才需求状况。这就需要加强与企业之间的合作，在合作中了解企业的需要。根据企业对人才的需求标准，及时的调整课程设置、专业设置、人才培养方案，教学计划等内容。因此，可以说，高等职业教育就是在与企业的沟通与交流中不断实现自我完善的。此外，一名合格的高级技术人才的成长也需要在校企合作框架下锻炼成长。因为高职院校的教学活动主要是为了增强学生的理论知识修养，即使院校设置再完备的实训基地，这毕竟也是一种模拟训练。模拟训练的效果始终达不到真实环境的要求。因此，学生只有到企业中的真实岗位中才能锻炼出将来解决实际问题的工作能力，并培养出有思想的劳动者，这就需要校企合作的深入开展，保证人才的健康成长。

　　（二）高职院校校企合作存在的问题

　　1.校企合作契机有待发掘。校企合作的重要性和必要性目前已经在我国教育界普遍认可，高职院校也正在积极地探索校企合作的途径。但是由于我国高等职业教育长久以来只重视规模建设和招生数量的增长，忽视了质的提高，因此一直以来校企合作只停留在形式上，而没有明显的实际效果。院校与企业之间的合作突击、狭窄且缺乏实效性是目前高职院校校企合作中的主要问题。校方找不到校企合作的契机和切入点。由于高职院校提供的人才不能对企业产生很大的现实实用价值，因此他们仅能为临近毕业的学生找到实习的企业，至于在企业中的实习岗位和具体工作内容是否和学生本人的专业相符合，校方则无法给予选择、帮助和指导。究其原因就是高职院校在校企合作中没有话语权，情势被动，同时没有将校企合作放在战略的高度来规划。与此同时，高新技术企业与学校之间的合作往往存在两种动机，一种是看学校能否为企业提供利用价值高的人才资源，所谓利用价值高就是看这些学生能否在企业中的正常岗位上从事正常的生产与工作，而作为刚刚走出校门的毕业生要做到这一点显然是不现实的；另一种就是看与企业合作的学校有没有知名度和科研优势，而符合企业这一标准的往往是一些比较知名的本科院校。因此高职院校便在校企合作中没有优势可言，只能被动地接受企业的挑选，找不到与企业合作的契机和切入点。而没有合作的契机又无法锻炼学生的实践能力，学生没有实践能力又会被受到企业与社会的轻视，如此，便进入了一个恶性循环。②

　　2.校企合作难以深入。目前校企合作无论对企业来说还是对院校来说都是形式大于内容。在签订校企合作之后，毕业生被派送至企业，进入企业之后企业仅根据自身需要安排学生到无关紧要的岗位工作，这些岗位一般对技术素质的要求不高，甚至从事纯劳动力工作，而不是从培养人才的角度出发，适当的对学生进行拔高性训练，这种合作机制实际上对学生来说意义不大。这就造成了企业在校企合作中的不足。同样的，高职院校在校企合作中也存在着重视不足的弊病，直接导致了校企合作难以深入开展。表现在，学校与企业之间签订合作协议只是为了完成学生实习这一环节，因为没有这一环节院校便会在教学质量评估中无优势可言，从而影响高职院校的声誉，失去了进一步提升学校和核心能力的资本。在这种动机下开展校企合作必然起不到培养人才的作用，换句话说，自从学生走进企业的那一刻起，校方的目的就达到了，其余的事情已经不是重点。如此，校企合作便停留于此，不再深入。

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