二、高职院校校企合作途径探索

　　（一）利用专业培训寻找合作契机

　　高职院校专业建设首先需要组建一支实力雄厚的教师队伍，这支教师队伍不但要具有较高的理论修养，同时还需要过硬的实践操作能力。高职院校为了提升教师的实践操作能力必然要组织他们进行专业的技术培训。针对教师的专业培训方式很多，例如下现场学习锻炼，参加行业协会组织的专业培训等。无论从事哪种途径的专业培训，这些教师总能接触到本专业（行业）其他组织中的技术人才，这些人员大部分是来自企业的技术骨干，他们常年在企业中从事关键岗位的技术工作，了解企业运转状况和人才方面的需求。因此在培训过程中，学校可以与企业人员就校企合作这一问题进行交流，从交流中了解企业对人才的真实需求，而后调整自己的教学，帮助学生实现迈出进入企业的第一步，使企业愿意接受他们，至此便可打开校企合作中校方处于被动的僵局。

　　（二）拓宽课程内容提升学生专业核心能力

　　为了增强高职院校校企合作的质量，保证毕业生在知识储备上能够适应未来企业的发展要求，高职院校的课程应按一定的学科体系进行设置，在原来的基础上有所拓宽。如服装专业的学生，其基本教学内容是服装加工、制作类等，笔者认为除此之外还应当将教学内容拓宽至美学、设计、计算机制图、管理等多方面的知识。从上述分析可知，企业对实习学生的工作安排和学生所学专业存在着联系不密切的弊端，而且学校对这一现象也没有具体的应对措施，高职院校一般不过问实习学生在企业的具体工作内容，从而造成了学生实际素质在校企合作中没有得到切实提高的弊端。针对这种现象，在校企合作的协议中应当对于企业能够为实习学生提供的具体工作岗位给出详细的列举和说明，而且应当执行到位。③校方则应转换对校企合作的思维方式，切实将校企合作作为提升学生实践能力的有效方式，切实将提升学生实践能力作为提高办学质量的有效方式，切实将提升办学质量作为扩大高职院校核心能力的有效方式。具体而言，高职院校应当制定切实可行的制度，对进入企业实习的学生及时进行跟踪了解，以定期和时段跟踪相结合的制度来掌握实习学生在企业中的表现和状况。可以协助解决他们在工作中遇到的困难，减少他们的工作给企业带来的负面影响，最终，将这些实习的真实结果带回学校做具体的总结、研究、分析。通过研究找到当前教育、教学中存在的不足，并及时调整教学，使学生不断向企业的需求靠拢。

　　（三）深化“订单式”招生的合作培养模式

　　江苏省教育厅职教处副调研员徐萍介绍，“订单式”培养已经成为江苏高等职业教育有效提高人才质量的重要方式之一，仅2011年一年全省就有260多所职业院校同1200多家企业签订培养订单。因此在专业培养中，政府和行业协会在行业准入和行业标准的制定过程中应及早达成一致，突出政府的职业标准的权威性和基础性，突出行业协会的灵活性和先进性。使政府、行业（企业）协会、学校三者充分良性互动。院校按照企业要求培养人才，培养好的人才进入企业后就缩短了磨合时间，从而适应企业的生产经营状态。这种大规模的政府、行业（企业）协会、高校的校企合作联盟有效地深化了校企合作的效益，成为现代职业教育中一种典范。至此，江苏省在职业教育校企合作培养模式中的成功也为我国职业教育开辟了道路，积累了经验。

　　三、高职院校应当与企业共同制订培养方案

　　校企合作的意义不仅体现在对于学生实际动手能力的培养上，而且还表现在现代企业优秀文化理念对学生职业精神和职业道德的塑造上，这些都是高职院校的教学无法做到的。因此，高职院校在进行专业设置和课程改革的时候应当邀请企业参与，企业应当根据自己的需要结合未来岗位发展形势，对高职院校的教学提出建议，高职院校则应当根据现状，明确指出学生应当在实习中需要加强的实际锻炼，并对各专业学生在企业中从事的岗位工作给出相应的建议，实现学习型塑造。

　　高职院校应当与企业共同制定培养方案，这样才能达到教学与岗位的衔接。学校的教学课程应当与企业的生产过程应当紧密结合。在具体的实施中学校可以按照企业的生产环境建立自己的实训基地，实训基地应当能代表企业普遍的岗位需求，使学生能够在进入企业实习之前就能够了解具体的流程和诸多岗位要求，从而缩短他们与岗位之间的磨合期，使校企合作起到更加积极的效果，最终实现学生全面发展。

　　四、结语

　　校企合作机制不仅是高等职业教育发展的必然产物，而且，就宏观方面而言也是提升企业人才素质的必然要求。一直以来我国高等职业教育经历了规模的迅速膨胀，新时期，经济形势和以往有所不同，高职院校建设也应当由重量而转向重质，因此校企合作也应当克服当前形势大于内容的弊端，深入地分析校企合作中的各种不足，深化高职院校与企业之间的合作力度，建立内容详实的合作模式，培养出更多的实用型的高级技术人才。

　　[注释]

　　①李葳.校企合作的高等职业教育发展问题现状研究与对策[DB/OL].http：//www.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspxQueryID=8&CurRec=1&recid=&filename=10

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　　RnJDVVJMNmZaZVJ2Rnkza1ZidkI=，2012-02-25.

　　②朱志宏，廖艺伟.“企业主导模式”之校企合作初探[J].山西高等学校社会科学学报，2012（3）：84.

　　③姜大源.职业教育立法的跨界思考——基于德国经验的反思[J].教育发展研究，2009（19）：32.

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