三、大学生思想教育改革发展的建议

　　（一）充分认识学生的主体性，让学生积极主动地去认知思想

　　学生是思想教育的中心，而教育者要想取得更好的教学效果就必须以学生为中心，学生的思想和内心的变化直接影响到思想教育的实际效果。当今社会，价值取向日益个性化并多元化，旧的老的思想教育在新的社会、新的时代，已经不能适应新的需求。如网络让社会生活发生了翻天覆地的变化，而大学生是认识新事物的先锋队，通过网络世界，他们的思想已不同以往，知识面变得广阔，思维变得敏捷。若沿用旧的说教灌输教育，则易引发学生反感，不能适应学生的新思维，更不能达到想要的教学效果，反而容易让思想教育更加困难。新时期，要有新思路，教育者必须充分认识学生学习的主动性、重要性。教育者必须学会尊重学生的主动性学习，把自己放在引导者的位置。思想教育工作者也不再是原来掌握真理的传授者，而是真正把学生引进门的引导者。引导学生不唯书是从、唯师是从，而是有自己的思想和判断力，在教育者的引导下能够得出独到的见解，在思想认知上有自己的选择性，价值观也能适应新的社会。

　　（二）用实事求是的思想标准，正确认识社会现实

　　针对一些特定的问题，很多思想教育者选择了回避，怕在学生中产生不良的影响，也不想让这些问题影响自己。这样做容易弄巧成拙，使学生在其他的途径获得不正确的信息，最后影响思想教育的进程，还会使教师在学生心中的地位发生变化。随着网络的飞度发展，大学生的信息获取能力也逐渐多元化，他们可以通过许多途径获取到一些信息和观念。如果大学生不能得到正确的信息，不具有信息的判断力，就必然会出现很多流言，这样传播的信息存在快速性、失真性和放大性，可能会引起一些恐慌，也可能使社会心态向着不好的方向发展，影响社会秩序。所以，必须实事求是，不能因为回避就不尊重客观事实，让学生不能够培养正确的价值观念。

　　（三）塑师德，做好示范作用

　　师者，所以传道授业解惑也。老师的示范作用对大学生的思想教育有很大帮助，为人师表也是一名教师的本分，而思想工作者更是这样。言行一致、举止得体才能有足够的底气做思想教育工作，也才有说服力让学生信任。一位好的老师往往能够调动学生学习的积极性，取得很好的教育效果，并在学生中树立信心。在物质观念不断变革的时期，出现了很多问题，比如诚信的缺失。眼睛看到的不一定是真的，听到的也不一定是实际情况，这样，每个教育者的行为举止都是一种无形的教育，时刻影响着学生内心和思想。教书育人中，可以分为知识的直接传授和身教。知识是通过课堂讲解以及相互交流传授的，而身教则是教师的言行举止对学生产生的影响。以上两种教的方式就是我们所熟知的“言传身授”。“身授”这种无声的教育，能够起到更好的思想教育效果，因而，每一位老师都要注意自己的言行。作为教育者也要与时俱进，提高自己的素养，不仅知识渊博，而且要提高思想水平。这样教师才能更专业地做好学生的思想教育工作。

　　（四）正确地引导学生认知网络世界

　　网络的发展和普及对大学生产生了很大的影响，包括行为、思维方式、政治态度、价值取向、道德观念、心理发展等。为了加快学生认知网络的正规性建设，新型的校园网络必将为之提供很大帮助。一个融服务、趣味以及知识的校园网络，必将对学生的网络生活产生巨大影响，休闲中学到知识，交流思想，并得到快乐。同样网站上的各种活动也可以帮助学校了解学生的真实思想、统计学生学习数据等，方便管理，能迅速地找到问题所在并及时解决。一些BBS和网络论坛，又是畅谈的天地，教师可以通过它，直接和学生交流。这种交流方式让老师可以真正地了解学生内心的思想，找到更为适合学生的思想教育方式。原因是，在聊天以及BBS中的谈话可以比较自由，加上又是匿名的，师生间可以像朋友一样交流，没有太多的顾虑。在这种平等的交流中，师生似朋友，不会有太多的芥蒂顾虑，从而能够使教学更具针对性，教学效果更佳。

　　（五）进行积极的心理健康教育，促进大学生心理健康

　　心理健康对大学生成长和成才具有非常重要的作用。具有健康的心理才能在思想上不走极端，寻找正确的价值观世界观。学校作为社会人才最重要的培训基地，必须重视大学生心理健康教育，使大学生的思想教育有一个好的开端。心理健康教育能够让大学生有更好的适应社会的能力，也有利于他们今后进入社会面对社会压力和竞争，是培养全面的社会人才的需要。加强学生的心理健康教育，教师起到关键作用，因此要培养出一支经验丰富，基础过硬的专业心理教师队伍，为大学生的心理健康做保障。

　　四、结语

　　根据大学生思想教育的改革发展建议，积极地进行大学生思想教育改革，如此，大学生思想教育必将取得理想的效果。

　　[参考文献]

　　[1]罗静.大学生思想政治教育现状及其改革研究[J].教育与职业，2013（5）.

　　[2]魏雷东.大学生网络道德问题研究[J].思想教育研究，2011（1）.

　　[3]张泰来.当前大学生道德教育存在的问题及其对策[J].思想教育研究，2010（4）.

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