社区教育中心根据《西甜瓜的栽培与管理》这一乡土课程内容安排了专门的培训教师。首先，依托横溪本地长期种瓜的“土专家”瓜农为日常顾问。其次，聘请省、市农科院、蔬菜研究所、南京市教育局“讲师团”的专家、教授和街道农服中心农业技术人员作为兼职技术教员。第三，成立既符合学历和专业要求，又有丰富的理论素养和厚实的实践经验的街道级讲师团。保证《西甜瓜的栽培与管理》课程的师资队伍的稳定。
3.教材的监控
社区教育中心安排本校教师担任跟踪员，适时进行搜集材料，补充课程内容，及时进行校本课程建设总结。如：每次授课结束后，教师们都要与参加培训的瓜农们进行互动交流，询问他们有什么收获，还有哪些问题不清楚。还经常到田间地头去实地参观考察交流，并及时将瓜农们的意见和建议记录下来。然后教师们再次进行交流总结，并对课程内容及时修改补充。
通过对《西甜瓜的栽培与管理》课程的学习，现在横溪农民的西瓜种植与栽培技术在不断地提高，新品种也在不断推广，西瓜的知名度也在不断提高，很多西瓜在田间地头就被买走了，极大地推动了横溪地方经济和社会事业发展，推进了横溪农业产业结构调整和规模发展，也大大增加了农民的收入，并对街道新农村的建设起到了推波助澜的作用。
由此可见，适应需求是社区教育课程建设工作的基本导向。社区教育课程建设初期，应该认真调研当地社会政治经济状况，了解社会的需求，倾听居民的声音，结合本校实际状况，开展适合的社区教育课程建设。比如，为了适应社区居民不同的文化程度、年龄、兴趣爱好以及创业等各方面的需求，我们社区学校设计了内容丰富、适当分层、合理分类的课程。如：为适应街道产业结构调整，农民增产增收的需求，开设了《西甜瓜的栽培与管理》、《葡萄的种植技术》、《草莓及草莓的种植技术》等农业技术类课程；为适应中老年居民生活质量提高的需求，开设了《太极拳》、《带你去旅游》等健身、旅游类课程；为适应转移农村剩余劳动力需要，开设了《初级焊工》、《计算机初级培训》等课程。
针对当前多元、变动和复杂的社会需求，秉承“适性”理念，满足需求、实事求是、循序渐进地建设校本社区教育课程是我们今后的努力方向。
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