三、网络时代提升文学写作教学成效的几点思考

　　（一）教学中要渗透德育

　　写作课教学首要解决的问题就是对学生思想进行研究，写作理论部分内容重在分析和引导学生，使他们意识到写作主体的世界观和方法论对其写作的指导作用。“文如其人”正是这种思想的体现。主题的正确是作为评价一篇文章的首要标准，若违反这一原则，即使是再有文采的文章，其文学价值也会大打折扣的。写作课教学中应注重因材施教，启发学生的自我评价和自我教育，培养学生的道德判断能力、道德选择能力和抵制不良影响的“免疫能力”；培养思想道德品质，开拓学生视野；培养创新精神、提高文化品位和审美情趣、发展健康个性、形成健全人格等方面发挥应有的作用，以培养学生实际运用语言文字工具的能力为核心，对学生进行思想教育、文学教育和知识教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观及道德品质，培养健康的审美情趣和一定的文学鉴赏能力，从而有效自觉抵制网络文学中的消极因素。

　　（二）丰富现有的教学手段

　　写作教学已不再是一门单纯的文章写作学科，教师如果缺乏电脑写作知识，将无法胜任写作教学现代化的需要。因此，写作教学法要主动适应电脑写作的需求，尽快改变传统的写作教学观念。从目前的现状来看，网络文学写作具有很强的程式性和信息性。其作品语言变得高度概括化、高节奏化、多媒体化和陌生化。今后，随着电脑智能化程度的提高，电脑还可以模拟人类的感觉和思维等能力辅助写作。原来许多需要在教学中解决的知识点，现在都不同程度地被电脑解决了，学生只要掌握相应的人机对话技术，某种文章就能通过电脑自动生成。电脑写作的发展，在很大程度上使写作教学的内容改变了，教学的重、难点转移了，教学的详略疏密变化了。写作教学应当主动适应这一变化，注重学校文化资源的开发利用，努力提升校图书馆、广播站、操场等活动场所的利用价值，想方设法为学生开展校园文化活动创造尽可能好的条件。教师可以通过加强新书推荐，引导学生多读书，读好书。对网络文学作品应进行适当的搜集整理，去粗取精，不再让一些优秀或比较优秀的文学作品埋没在大量的文字垃圾之中。高校还可充分利用每个专业学生自办的报纸和刊物，开设网络文学的专版，精选一些优秀的网络文学作品，以此提高学生的写作积极性，挖掘他们的写作潜能，发表他们的网络文学原创作品，使文章写作这一艺术形式能继续传承和延续下去。

　　（三）充分发挥教师的主导作用

　　写作是写作主体制作文章的创造性的脑力劳动。由于其关键的环节是在人的大脑中完成的，故给人以只可意会不可言传之感，所以人们会用“神秘”来形容它，其实它也是有章可循的，这也是我们写作课的教学内容之一。网络文学帮助初学写作者揭开写作的神秘面纱，更具有个性化、形象化、主观化、符号化、数字化、字母化。因此，图形符号、文符兼用、洋泾英语、英语汉说、自由省略等方式的应用，使网络文学的语言特别丰富和幽默，极具趣味性和表现力，让每个网民都可以过一把瘾，在学生不断的尝试过程中，让他们体味写作的个中滋味，比过去只是一味为完成老师的任务更贴近写作活动的本质。要想写好文章，没有写作的实践是不可完成的，而如何更好地批改学生的习作，让他们的写作能力能逐步提高，也是一直困扰教师的现实问题，先前采用的全批全改、部分批改、点批等方法有时既费时而又吃力不讨好，没能从根本上达到快速有效地反馈的效果。现代网络教学手段的运用将彻底改变这一问题。在课堂内，学生的习作直接载入教学网络，教师当即进行批改，学生可从终端看到习作批改过程。课下，学生即便在宿舍，也可以从网络上下载教师对习作的评改批语，查阅其他同学的作业，或调阅教师的讲义进行复习等。写作教学的导、学、练、改等环节是一气呵成的。因此，努力掌握多媒体教学手段，加大教学改革的力度，是写作教学面对的新态势。在校园育人环境中，教师发挥着主导性作用，教师的精神面貌，包括他的世界观、敬业精神、责任心、心理素质等都会对学生产生无形的示范作用和影响。教育事业是爱的事业，良好的师生关系，可作为学生心情舒畅的兴奋剂，能鼓舞人的精神，培养其良好的自尊心和自信心，增进其社会适应能力，形成乐观的人生价值观，促进个性的健康发展。

　　参考文献：

　　[1]符有明.论网络文学写作的变革性特征[J].聊城大学学报（社会科学版），2004，（05）.

　　[2]蔡朝辉.网络文学写作精神探析[J].吉首大学学报（社会科学版），2011，（05）.

　　[3]马季.网络文学写作断想[J].文艺争鸣，2006，（07）.

　　[4]李盛涛.论网络文学写作主体的新质[J]，淮阴师范学院学报（哲学社会科学版），2007，（07）.

　　[5]李娟.后现代语境下的网络文学写作片论[J].宿州学院学报，2010，（10）.

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