4 多媒体课件在社会领域中的应用

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”让幼儿懂得这些零散而又超越时空的知识，CAI是不可或缺的首选。如中班社会活动“学习雷锋好榜样”，教师首先利用音乐渲染，制造情境，播放歌曲《学习雷锋好榜样》，并提问：知道谁是雷锋吗？我们为什么要学习他？接下来引导幼儿利用多媒体电影的形式了解雷锋的英雄事迹，在事迹中认识雷锋，知道他是怎样爱祖国、爱人民的。最后播放Flash动画边看边学唱《学习雷锋好榜样》这首歌曲，让幼儿在听、看、想、说、唱的过程中认识雷锋、爱上雷锋，萌生学习雷锋的情感，懂得像雷锋一样爱家乡、爱祖国、爱人民。

　　5 多媒体课件在艺术领域中的应用

　　艺术要求创新，强烈的创新意识是教师对幼儿进行艺术教育的前提。布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”所以，教师应充分利用多媒体技术优化教学内容，让教学内容能形象、生动、鲜明地表现出来，使教学内容变得可视、可听，探索事物发展的规律和变化，启发幼儿的思维，为培养幼儿的创新能力做准备。例如，在大班美术活动“我是小小桥梁设计师”中，教师要介绍现代桥的多功能性，可以利用大屏幕展示自制的升降桥幻灯片，直观又形象地向幼儿演示：当船来时，桥跨升起，暂时中断桥上交通；船通过后，再降回原位，恢复陆地交通。同样的方法，还可以向幼儿介绍开启桥、旋转桥等。教师亦可采用鲜明、直观、语言生动的录像，播放介绍吊桥、石拱桥、天桥等，演示其能使交通畅通的功能。由于CAI优化教学内容，大大激发了幼儿兴趣，能极好地唤起幼儿的创新意识。在绘制创意桥梁时，幼儿能大胆想象，创新方案也会叠出不穷。

　　又如中班音乐活动“泡泡不见了”，CAI画面首先呈现一群快乐的小朋友赤着脚在蓝天白云下的草地上吹着泡泡，泡泡有的大有的小，在阳光的折射下发出七彩的美丽光芒。这个唯美的画面，定会吸引幼儿的注意力。接着，教师向幼儿提问：画面上的小朋友在干什么？你吹过泡泡吗？吹出来的泡泡都飞到哪里去了？层层提问使幼儿主动说出歌词，仿佛这首歌是幼儿自己写的一般。幼儿系统地记住歌词后，再配合吹泡泡的动画进行演唱。最后，教师利用CAI课件和幼儿一起来玩“点泡泡”的游戏，把高高飘起的泡泡用鼠标点破，一边点一边说歌词：“咦？泡泡不见了。”这样化静为动的显示，既围绕重点又突破难点，达到优质高效的教学效果。

　　当然，妙用不是滥用，有些教师盲目追求教学手段，浮于形式，每堂课都使用课件展示，让教学陷入多媒体运用的误区里，从而导致教学依赖化、程序化、单一化。教师应针对教学内容采取与之相应的教学方法，合理地运用多媒体课件，人机结合以达到最好的教学效果。

　　综上所述，巧妙地结合教育内容使用多媒体课件，能构建幼儿完整的知识体系，提高幼儿各方面的能力，在幼儿园教学中有着传统教学无法比拟的优点，起着不可估量的作用。因此，应该更好地将多媒体技术应用到教学中去，最大限度地发挥它的优势，使幼儿教育超越发表文章时代的脚步，迈向世界的前端！

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