4 提高大学生语言表达能力的策略

　　面对当代大学生语言文字应用能力下降的现实，不仅高校要认识到问题的严重性与迫切性，抓住机遇，采取有力措施，提高学生的语言表达能力。全社会也要行动起来，从小学生的语文教学抓起，从根本上解决问题。

　　4.1 转变观念，促进语言表达能力的提高

　　大学语文课教学中应从学生对语言表达能力的重要性入手，从语言表达能力水平对其产生的影响入手，充分认识大学生语言表达能力在人才素质以及素质教育中的地位、作用及其意义，使大学生们了解语言表达能力的好坏对他们今后的成才将起到积极的作用。认识到语言表达能力对自己应聘就业、社会交往以及成就事业等方面的重大影响[6]，从而自觉地有目的地加强语言表达能力的修养与训练，有效地促进语言表达能力的提高。

　　4.2 对陈旧的教学方式进行改革，克服学生在语言表达时产生的心理障碍

　　教学中积极与学生进行沟通，适时给与积极的鼓励，创设一个宽松、友好的课堂氛围，降低学生在课堂上的过度焦虑；改变传统课堂组织，增强每个学生在课堂上有效的主动活动时间；改革以卷面答题为主的传统考试方式，减少死记硬背的客观题型，有意识增加口试方面的内容，给学生一种正确的导向，避免学生发展倾向于应对笔试方面的学习方向，使学生的发展倾向有利于其语言表达能力的提高；改变老师是“一言堂”、“独角戏”、“满堂灌”[6]，学生只是被动地听的填鸭式灌输的状况。在教学中增加由学生讲解教学内容、回答老师提出的问题，也可对教师的讲解进行质疑和辨析或同学间进行辩论等内容，强化双向交流，让学生有效地参与课堂教学，充分发挥学生学习的积极性，提高学生的语言表达能力。

　　4.3 提供实践锻炼的平台，提高学生语言表达能力

　　大学生语言表达能力的提高，不仅在于思想观念的转变和基本语言知识及技能的学习，还要在实践中进行锻炼，把语言知识和技能内化为个人的能力和素质，才能真正提高语言表达能力水平。

　　语言表达能力的培养和提高离不开实践锻炼，在教学中加强校园文化建设，为学生提供学习成果交流的平台。充分利用校园文化的有形资源，尽可能多地为学生的语言表达能力的培养创造机会。有目的有计划地开展朗诵比赛、演讲活动、读书心得交流会、公益宣传活动、专题讨论会、主持人选拔比赛、竞聘答辩等等，调动学生的参与热情，在比赛中得到锻炼。通过活动的开展，使学生的语言学习由单纯接受式转变为自觉探究式，学习活动由课堂延伸到课外，充分发挥学生的自觉能动性，激发学生对口才表达的重视及参与兴趣，提高他们的说话能力、思维能力、联想能力和创新能力，让学生在学习过程中充满动力。利用朗读、背诵的手段培养学生的语音能力，让学生在理解文章意境和所表达感情的基础上自己挑选音乐，最后通过各自的展示，评价谁的配乐与诗文的内容、意境、感情、背景最吻合。音乐是学生喜爱的，诗文的意境美是学生不太容易掌握的。利用艺术相通的特点，把两者结合起来，既学到语文知识，受到美的熏陶，又使学生的语音能力在朗读中得到提高，为学生良好的口头表达能力打下了基础。通过在吟诵中加强对审美的感知，可以促进对语感的培养。通过社团活动的影响力，在同学中形成榜样示范力量，为学生搭建锻炼自我和展示自我的平台，丰富学风建设和德育教育实践载体，从而达到锻炼胆识、增强自信、全面提高学生综合素质。

　　【参考文献】

　　[1]刘美娟.论大学生语言素质的缺憾及对策[J].丽水学院学报，2005，（27）：81-83.

　　[2]王红梅.论大学生语言学习与语言素质培养[J].黑龙江高教研究，2007，160（8）：159-160.

　　[3]陆俭明.要重视中小学语文教学的进一步改革[C]//中国语言战略研究中心挂牌仪式暨2007国际语言战略高峰论坛.2007-11-10.

　　[4]王红梅.论大学生语言学习与语言素质培养[J].黑龙江高教研究，2007，160（8）：159-160.

　　[5]李微.大学生语言运用能力存在的问题及对策研究[J].教育探索，2009（2）：44-45.

　　[6]张国民，武英耀，赵付明.应重视大学生语言表达能力的培养[J].山西农业大学学报：社会科学版，2003，2（3）：268-270，274.

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