【摘 要】没有道德行为作支撑的道德认知是“空中楼阁”。小学品德课的教学效果最终要体现在学生的行为上，通过比赛、体验、游戏、展示、考验等活动可以为学生践行道德行为提供有效平台，使学生成为一个“知行合一”的人。

　　【关键词】品德教学 知行合一 案例

　　品德教学的根本问题不是“知不知，会不会”，而是“信不信，行不行”，道德行为才是课堂教学效果的试金石。怎样才能达到“知行统一”呢？苏联教育家马卡连柯认为，认知和行为之间有一条鸿沟，需要用实践来填平。在我们的品德课上，根据教学内容，相机生成一些适宜的实践活动，让学生由“知”走向“行”，还是有一些空间可以作为的。

　　一、比赛：在“现场穿衣”中践行“我不拖拉”

　　《我不拖拉》教学片段：

　　1.过渡：怎样才能赶跑起床拖拉呢？我们先来找找赶跑拖拉的方法。

　　2.交流：（1）设置闹钟；（2）提前准备衣物；（3）动作迅速；（4）讲究方法；（5）有序摆放衣物……

　　3.践行：每组派一个代表来比赛穿衣服。

　　4.采访：采访穿衣快、慢者，在交流中获得方法：动作迅速，讲究方法（相机板书）。

　　心理学家皮亚杰认为，智慧从动作开始，学生多种感官参与认知活动，可以使信息不断地刺激脑细胞，促使思维活跃，同时便于储存和提取。“让学生穿衣”即是在“动作”中巩固认知信息。此环节的最大特色是学生在交流后“得法”，得法后“试行”，试行中“验法”。另外，每组推选一个代表，更便于学生观察“谁不拖拉”及“成功的原因所在”。采访特殊对象，更让学生对穿衣的“有序摆放、不同的穿着诀窍”心领神会，心服口服。

　　二、体验：在“气球创作”中践行“合作互补”

　　《男生女生不一样》教学片段：

　　1.接下来，就让我们一起尽情体验男生女生合作互补的快乐吧。

　　出示要求：吹气球，扎紧后再结合本课的所学在上面创作。

　　2.学生合理分工，合作完成。

　　3.展示。

　　4.采访：合作方式；所绘图案的意义。

　　以上环节是在“分享异性合作温馨故事”“观看神十乘组男女搭配采访视频”后进行的一次实践活动。一是学生“知道男女合作具有智力互偿、个性互补”的优势后愿意合作。二是设计的“吹气球”活动的确需要合作：男生胆大吹气球，女生细心扎线等。三是用满意的作品证实合作的魅力。四是学生创作的图案意义也诠释了合作的美好，如气球上的图案“树、草”的意义：男生是大树，女生是小草，共同装点美丽的世界；“山、水”的意义：男生像山一样沉稳坚强，女生像水一样温柔细腻。

　　三、游戏：在“闭眼涂圈”中践行“诚实守信”

　　《诚信在我们身边》教学片段：

　　1.诚信说起来容易，做起来却不那么简单呢！下面我们就来做个小游戏，体验一下。首先，了解一下游戏规则。

　　出示规则：闭上眼睛，用彩色笔将图中的圆圈涂满。音乐响起开始涂，音乐结束马上停笔。看谁涂得又快又好。

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