三是在部门管理上，杜绝存在工科类研究生创业教育与育人工作和素质工程相脱离的现象，创业教育不仅仅单由研究生院（部）负责，或者对其管理也是各成体系。美国大学面向工科学生的创业教育通常是由工学院教师组织，商学院教师配合，也有由工学院与商学院或教育学院共同组织的状况[9]。所以，我国应在借鉴学习的基础上，结合我国国情和高校特点，将校学工处、团委、科技处、教务处、创业园五个部门联合起来，发挥五股力量的作用，把创业教育与大学生教育管理相结合，与团学工作相结合，与教育教学改革相结合，与实验教学和社会实践相结合，使创业教育融入到工科类院校对人才培养的体系中，长期建立工科类研究生创业教育的保障机制。

　　四是在资金配置上，目前很多高校学工处、团委等学生管理部门掌握着一定的来自上级团组织或人力资源与社会保障部等下发的大学生创业指导基金。与此同时，研究生院和各学院各自拥有一定的创业基金，大学科技园企业或产业办同样也管理着大量的创业基金，此外，高校还有来自校友、企业捐助的创新创业基金，发表文章这些资源分散各地，难以聚拢。因此，高校应将多方资金来源统一优化配置，将资金真正用在研究生的创业教育上，特别是工科类学生。

　　五是在服务体系上，加强与政府、企业、大学科技园等部门的联动。一方面充分利用政府在政策导向、政策扶持、资金配给等方面的作用，为工科研究生创业教育提供优质的环境和切实的服务；另一方面，充分借助企业和大学科技园的平台，为工科研究生创业教育提供开放式的实践场所，通过真枪实战的创业实践训练，不仅仅提升研究生的创业和科研能力，促进他们研究出的成果得以迅速孵化成实际产品，还有利于打造真正的企业家和科技型企业[10]。高校通过走产学研相结合的路径，优质、高效地发展与实施工科类研究生创业教育。

　　参考文献：

　　[1] 研究生创业教育的实现形式及保障措施[J].荆门职业技术学院学报·教育学刊，2007（4）：39-42.

　　[2] 包水梅，高洁.从本科生与研究生培养方案的比较看研究生教育的本质[J].高教研究，2006（1）：139-142.

　　[3] 陶辉锦，肖来荣. 对研究生创业教育理论与实践研究的思考[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2008（11）：201-204.

　　[4] 胡永政.以创业教育为引领的人才培养新模式探索[J].高校教育工程.人力资源管理，2010（3）：73-75.

　　[5] 李成虎，高云. 关于开展高校研究生创业教育的思考[J].社会人文，2011（5）：226-227.

　　[6] 曾尔雷，黄新敏.创业教育融入专业教育的发展模式及其策略研究[J].中国高教研究，2010（12）.

　　[7] 渊渟.把创新创业理念融入各级各类教育[EB/OL]. http：//www.jfdaily.com/a/2058341.htm，2011-03-30.

　　[8] 曾尔雷，黄新敏.创业教育融入专业教育的发展模式及其策略研究[J].中国高教研究，2010（12）：70-72.

　　[9][10] 刘丽君.知识创业教育导论——理工科研究生创新创业型人才的有效培养模式研究[M].北京：北京理工大学出版社，2010.

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