摘 要：引导学生以积极的心态对待学习和生活，是每个班主任都需重视的问题。对有孤僻症的学生，应多交流，多表扬，发动学生，多方鼓励，家校联动，提高教育实效。

　　关键词：班主任； 孤僻症

　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1006-3315（2014）09-018-001

　　人们常说：“性格决定命运，性格主宰人生。”乐观、自信的性格会促进学生身心健康成长；孤僻的性格则会对其本人、对集体产生许多负面影响。因此，引导学生以积极的心态对待学习和生活，是每个班主任都需重视的问题。

　　一、典型个案

　　去年8月25日一早，我怀着兴奋又忐忑的心情，站在“八班”班牌前，迎接我可爱的学生们。

　　这时一个依偎着母亲，靠墙站立的孩子引起了我的注意。他右眼皮严重下垂，身体不能站直，两条腿不能完全吃力，一段时间后就要换成另外一条腿来支撑身体，整个人都倚在墙上，一面身体已满是灰尘。经过询问，他的妈妈告诉我他叫小磊，不愿与人沟通。

　　军训期间，这个孩子就给我出了不少难题。首先，教官按个头大小为孩子们排好队伍，本应站在队伍中心的小磊，一不留神就会躲到队尾去。接着，每次吃饭时，他都不紧不慢地独自打饭、吃饭，如果因为速度落后要拉班级后退，他就主动离开，不管自己有没有吃饱。军训第二天开始，他多次向我提出回家的请求，并以左腿绊右腿，从食堂楼梯摔下的“苦肉计”和饱满的泪眼，获得了我的批准，带伤被父母接回家。

　　经过我的观察，这个孩子从不主动和别人搭腔。分给他的宿舍，他死活要更换，只为不想和本班同学住在一起。一次午餐后，教官将队伍带到楼下清点人数，独差他一个，谁也不知道他去了哪里。我带着几个学生满头大汗地找了一通，终于看到他从宿舍里晃悠悠地走了出来。原来因为想要大便，他放下刚打好的午饭，独自一个人回了宿舍。我气极了，第一次严厉地批评了他，并给他规定了两点：第一，时刻跟紧队伍，不能和本班同学分开；第二，有急事要和我或教官及时说明，不得擅自行动。

　　当天，我就将电话打给了小磊的妈妈，详细的交谈后，我了解到，小磊身体上的不同使他在自信心上受到很大打击。因为行动慢，身体不强壮，他在小学的时候时常受到同学的欺负，老师也并未格外关照过他，因此，本就没朋友的他宁愿独处。不过，他妈妈强调了几遍：“孩子有孤僻症，就是喜欢捉虫子。”

　　哎，这个孩子，恐怕要花费我很多的心思了。

　　二、个案分析

　　开学后，我一直关注着小磊和他的家庭。通过分析，我大致将他的孤僻归为以下几个原因：

　　1.家庭教养方式：开始一段时间，我和小磊的妈妈接触较多。这是个善良但话很多的女人，身体不太好，脾气比较急，在照顾孩子上不太细致。从她后来反复出现在作业本上的错别字可以看出，这个妈妈的文化水平一般，对孩子的学习帮助不是很大。小磊的爸爸平时工作很忙，和孩子交流不多。

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