励志教育之我见(2)
我们常常碰到这样的情况:台上,教师动情地讲父母生养我们的艰辛与不易;论文范文台下,学生表情漠然,毫不动情。前不久,笔者还看到这样一则报道:一位乡下母亲准备好粽子和鸡蛋,千里迢迢去看望自己上大学的女儿,而这个女大学生却嫌自己的母亲衣着破旧,将含辛茹苦把自己养大成人的亲娘拒之门外。俗话说“子不嫌母丑”,然而,这个被无数代人坚守的道德理念却正在面临着越来越严峻的挑战。八年级的学生正值人生的“断乳期”“黄金期”,他们并非不知感恩,虽然他们每天学业繁重,但心里却明白家长、教师的良苦用心,只是这样的感恩还需要教师好好地引导。“滴水之恩,当涌泉相报”,感恩是我们中华民族的优良传统,也是一个人最起码的品质。因此,教师在日常的教育活动中,要依据学生的心理发展特点,引导学生从日常的小事中感悟父母的养育之恩、教师的教育之恩、同窗的帮助之恩,继而将这种感恩之情推广至社会,推广至大自然。
四、心理暗示,提高学生自信心和主动性
心理暗示这一词来自西方的心理学,通俗地说就是“通过使用一些潜意识能够理解、接受的语言或行为,帮助意识达成愿望或启动行为”的心理活动。心理暗示法的成功运用可以有效地促进励志教育,“我是最棒的”“我行,我一定能行”等自我暗示语可以帮助学生建立自信,让学生相信人生是美好的,坚信自己将来一定是成功的。实践证明,教师的微笑、鼓励的话语、肯定的谈话等,都可以让学生产生积极的自我暗示。
教师应引导学生不断地进行积极的自我暗示,长此以往,会使学生养成健康的心理品质,树立强大的自信心,学生的积极性和主动性也会随之得到加强,并愿意为目标而努力,各方面自然也会有所进步。而这样的进步又会给学生带来好的心情与新的动力,于是,便形成了良性的循环。
五、注重细节,培养学生良好习惯
培养学生良好的学习和生活习惯应从“大处着眼,小处着手”,注重在学生的一举一动、一言一行中培养。良好的习惯一旦养成,会使学生终生受益。笔者在班级管理工作中也是这样要求学生的,不论大事小情都应该认真对待,不应马马虎虎,敷衍了事。
在日常的生活学习中,学生往往有诸多不良的习惯,如随手乱扔垃圾、上课做小动作、做题粗心大意、不随手关门……这就需要教师从小事着手,经常提醒学生注意良好习惯的养成。例如:走路时要挺胸抬头,这样会形成好的身体形态,有好的气质,给人很精神的感觉;要整理好自己的头发、仪表,这样会提高自身形象;平时要整理好桌面,摆放好自己的物品,这样会显得整洁、有条理……这些看似微不足道的地方,其实都会在不知不觉中影响一个人的精神风貌。
六、引导学生正视挫折,培养其积极心态
在人的生命中,有欢乐也有痛苦,挫折失败不可避免。如果轻易被挫折击败,丧失奋斗之志,则终究会一事无成。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,挫折使强者奋进,使弱者消沉。刘国梁、林丹、李娜、郭晶晶、林书豪等人的成功无一不是与挫折进行过无数次的战斗。励志教育正是要锻炼学生积极的心态和顽强的意志,使其面对挫折失败时,能够百折不挠,坚持到底。同时从另一个角度讲,我们应当教育学生看到挫折积极的一面。挫折能够提高我们的自我认识水平,培养我们的坚强意志,使我们发现自己的不足,增长自己的知识和才干,积累丰富的生活经验。积极的心态是成功的保证,要让学生认识到:平静的湖水练不出精悍的水手,安逸的环境造不出时代的伟人,只有保持良好的心态,有随时应付失败挫折的心理准备,成功才会向我们招手。
总之,多年来,我们以励志教育为切入点,激发学生学习的内驱力,引导学生明确自己的人生目标,并充分相信自己有实现目标的能力,促进其不断提高自我认识,加强完善自身,学会坚韧不拔地克服困难,取得了很好的效果。虽然笔者在班主任工作中取得了一些成绩,但是前方要走的路还很长,我们的教育还存在许多缺点和不足,因此,我们应该在以后的教育实践中更加努力,将励志教育继续发扬光大。
参考文献:
[1] 毕茂荣.用励志教育引领班级管理[J].教学与管理,2009(1).
[2] 王兵兵.让学生依靠自己的力量成长——谈励志教育在班级管理中的尝试[J].中国教师,2009(S2).
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