言传身教,幼儿德育从“我”做起
[摘 要]幼儿园是幼儿成长、成才的重要场所。幼儿园教师要用自己的一言一行来影响学生,做到言传身教,具体可以从以下几方面入手:注重细节,培养幼儿良好习惯;以身作则,重视幼儿道德品质;言传身教,规范幼儿实际行动;为人师表,发挥教师引领作用。
[关键词]德育;言传身教;幼儿;教师
当代教育强调学生的德、智、体、美、劳全面发展,并且把德育放在学校教育的首位,由此可见道德教育对一个人成长的重要性。幼儿园教师(以下简称幼师)的一言一行都是儿童模仿的对象,幼师必须做到言传身教,成为儿童学习的榜样。
一、注重细节,培养幼儿良好习惯
性善论认为人生下来都是一样的,本性都是善良的。但是,如果后天不好好教育,人就有可能转换本性,由善变恶。幼儿是人成长的第一个阶段,幼儿时期的教育会对人的一生产生重要甚至决定性的作用。
在幼儿园开学的前几天,教师发现很多幼儿吃饭的习惯不好。例如小丽(化名)连续都只吃了米饭和汤,教师观察后,温柔地询问小丽:“小丽,为什么不吃菜啊?”“这个菜我不喜欢吃。”教师明白了小丽有挑食的习惯。好的饮食习惯是幼儿健康成长的保证,针对学生挑食这一现象,教师特意进行了一节教育课。借助多媒体,教师播放了一段关于幼儿吃饭的动画片段,动画里面的主人公有挑食的习惯,老奶奶跟他说了挑食的不良影响后,小主人公就再也不挑食了。动画片放完后,教师让幼儿谈谈自己学到了什么,很多幼儿都举起了小手,包括小丽。教师特意让小丽回答,然后趁机告诉学生应该向片中的小朋友学习,知错就改,按时、科学地吃饭,做一个健康的儿童。这节课后,教师发现班里吃午饭的情况好多了。幼儿由于身心发育处于初级阶段,需要教师、家长对他们进行引导教育,好的德育对其身心发展有着举足轻重的作用。
二、以身作则,重视幼儿道德品质
因为幼儿年龄小,单纯的讲授教学模式对幼儿教育意义不大,幼儿无法正确理解教师讲授的内容,他们往往从教师、家长身上习得行为的准则。
例如小军(化名)平时挺听话的,可他不懂得收拾自己的东西,书桌里的书乱七八糟,交上来的作业本也都是破破烂烂、脏兮兮的。笔者经常提醒他要整洁,但是却起不了多长时间的作用。后来跟他父母进行交谈后才知道,他爸爸平常工作很忙,东西用完喜欢到处乱放,全靠妈妈收拾。长期的耳濡目染,孩子自然会受到影响。为了让小军养成整洁的习惯,笔者跟小军的爸爸进行了沟通,希望他给小军做一个好榜样。经过笔者的教育加上他爸爸的亲身示范,小军的桌子整洁多了,教育论文交上来的作业也干净多了。作为幼儿的长辈,我们一定要给他们创造一个好的成长环境,让他们从小就接受良好的教育,养成良好的品德。
三、言传身教,规范幼儿实际行动
(一)充分利用语言魅力,进行“言传”
幼儿思维发展处于初级阶段,教师在进行思想教育时要使用通俗易懂、幼儿可以理解的语言,同时还应该注意说话的语气,声音要婉转,语言要亲切,要和幼儿以朋友的方式进行对话。
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