在传统的教学理念下，教师在上课时多用的是一些固化的教学方法和语言，对数学知识点多是简单的复述和讲解，学生无法感同身受。为了让学生从多个角度理解数学知识，我们应当多动脑筋，创设与学生日常生活相关的情境，提高学生的学习兴趣。

　　（一）巧妙假设，制造悬念

　　在中学阶段，学生的好奇心很强，对于未知的事物有着强烈的探索欲望，我们可以利用这一点进行巧妙的假设。例如在教学一元一次方程时，笔者在课程开始前故作神秘地说：“同学们，我们来玩一个游戏，叫‘你说我猜’。”“好呀！”“那么现在请同学们想一个数字，用这个数字除以5，减4，再乘2，将算出的答案告诉我，我就能知道你想的数字是什么。”

　　“老师，我的答案是2！”“那你想的数字是25对不对？”

　　“老师，我的答案是4！”“那你想的数字是30对不对？”

　　大家见到这样的场景，纷纷陷入了思考。笔者顺势说出了今天的主题：“大家知道我为什么能猜出来吗？因为我将这个数字看作是一个未知数，这就是我们今天要学的知识——一元一次方程。”上课开始一个小游戏的调动，学生的求知欲迅速被激发起来了。

　　（二）贴近生活，应用实际

　　课堂上创设一些贴近生活实际的情境，学生可以更有亲切感和代入感，更加充满热情地投入到学习中去。例如在学到初中数学九年级“圆”这一部分时，在让学生了解了半径的概念后，为了让大家清楚直线和半径长度的关系，笔者出了一道应用题：“一个圆形操场的面积是25π米，这个操场的半径是多长？”学生很快算出了半径：“πR2=25π，那么R=5（米）”“算得很对，如果一个运动员在操场的中心点扔铅球，扔出了4米远，那么他的球在操场里面还是外面呢？”学生思考了一下：“如果半径是5米的话，那4<5，球肯定没有扔出去。”“如果扔了7米呢？”“那就扔到操场外面了。”学生兴奋地回答。将这种生活中会看到场景应用到题目中，可以获得非常好的课堂效果。

　　四、举办比赛，提高竞争意识

　　在日常的课堂教学中，如果光是进行知识的传授，未免有些单调。教师应当开动脑筋，给课堂增添一些多元化的、有趣灵动的元素。适时地举办一些数学比赛就是一个很好的方式，让学生在热烈紧张的课堂氛围中提高竞争意识，从而更加努力学习数学。

　　在教授初中数学九年级上册第二十三章时，因为通过不同方向的旋转和对称，可以画出不同的图案，所以我们在课堂上举行了“我画万花筒”的比赛。笔者让学生用不同的图案、不同的对称旋转方法，来画出属于自己的万花筒，然后让全班学生评分，选出大家认为最漂亮的图案。在比赛的过程中，大家都非常积极，在设计出各种图案的同时也感受到了旋转之美。

　　在教学第二十一章时，因为这一部分的内容比较零碎，学生在计算时容易出错，所以在课堂上举行了“谁是计算高手”的比赛。笔者将全班同学分成四组，出了100道关于二次根式的加减乘除的题目，让每组同学在限定的时间内以一人回答一道题的方式轮流作答，总分最高的组胜出。在课堂上，学生们都平心静气地算题，将思绪完全投入到比赛之中。这样的比赛使得学生很好地进行了二次根式的练习，达到了事半功倍的效果。

　　参考文献：

　　[1] 孙焕昭.新课改视野下初中数学教学的创新[J].中国教育技术装备，2011（4）.

　　[2] 杨财港.构建初中数学高效课堂教学方法初探[J].陕西教育：教学版，2012（11）.

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