摘 要：教学内容改革的关键问题是计算机基础课程的教学改革。基于我校计算机基础课程教学的现状，本文提出了该课程教学内容改革的构想，并指出教学内容模块化不仅能解决学生水平不一、专业需求不一的问题，而且还能解决计算机基础课程内容多、课时少的问题。

　　关键词：计算机基础 教学改革 教学内容模块化

　　中图分类号：G642       文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-00-02

　　1 前言

　　随着计算机技术的快速发展，各行各业与计算机的关系日趋密切，对计算机的依赖性也不断增强，如何让计算机基础课程更好地服务于各专业，更快地提高大学生的计算机应用能力，成为新一轮计算机基础课程教学改革的关注点。目前我校大学生计算机基础水平不一致、各专业学生对计算机的应用需求不一致，但是计算机基础课程教学内容还是“一刀切”，因此合理调整教学内容是我校计算机基础课程教学改革的关键问题。

　　2 教学内容改革的理由

　　2.1 实用性不强

　　现有教学内容与学生实际应用存在脱节，实践中已广泛应用的计算机技术没有在教学内容中得到体现。例如，学生在使用U盘等设备时可能遇到病毒、误删等情况，如何避免引发病毒、误删，以后如何进行恢复等;还有实际工作中可能需要对图片进行大小的调整、色彩的修饰等处理;此外实际应用中需要对声音和视频文件的截取和拼接、论文的PDF格式与DOC格式的转换等，这些与日常实际应用相关的知识都应该在教学内容中得到体现。

　　2.2 及时性不够

　　由于互联网络技术的发展和IT产品的更新换代，在很多应用领域出现了新的应用形式，而在现有的教学内容中没有及时涉及这些新知识的介绍。硬件方面如平板电脑、智能手机、智能数码、电子书等，软件方面如Googlemaps等一些手持设备上常用软件的使用，如果能辅以应用实例加以介绍，让学生及时体验最新的科技设备和科技应用，则易于吸引学生的注意力，进而提升学生学习这门课程的兴趣和积极性。

　　2.3 针对性不足

　　目前各高校的专业很多，就我校的实际情况来看，全校所有的非计算机专业采用的都是同一本教材、统一的教学内容。显然这是不科学和不合理的，对于不同的专业，在教学内容上应该有一定的区别和针对性。例如，我校现有的教材中安排了数据库的相关知识内容，可是对于体育及艺术类的学生，数据库知识不易接受，并且这些知识对于这类学生也没什么实用意义，倒不如讲授图像处理软件Photoshop等相关内容可能对这类学生会更实用、更有价值，学生也会更感兴趣。因此计算机基础教学内容的选取要注重针对性，真正做到因材施教。

　　3 教学内容改革的构想

　　3.1 事先做好各种调研

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