立足课堂砺语言,触摸言语的魅力(2)
师:说得很好!哪个句子给你们带来体会?
生:“大家急得团团转”这个句子,让我体会到当时大家心里非常急!
师:为什么那么急?
生:因为爱迪生的妈妈需要马上动手术!
生:爱迪生的妈妈病得很重,不赶快动手术就会有生命危险!
师:所以——
生:大家急得——团团转!
师:(出示:大家急得——)还可以怎么说?
生:大家急得——像锅上的蚂蚁。
生:大家急得——昏头转向。
……
教学课例二
谭永焕校长用五年级学生上了一堂作文课——《我的名字的故事》。 课堂中,谭校长根据学生说自己的故事,生成简朴而高效的引导语言,引导学生向纵横两方面“说文”,使整堂课贯穿语言文字运用训练。下面是一个精彩的教学片段:
师:(板书:名字来历、名字趣事)同学们,你取的名字有故事吗?说给大家听听吧!
(学生蠢蠢欲动但不敢举手。)
师:相信每个人的名字中都包含着父母的心愿!根据你们昨晚与家长了解到的,可以说说名字来历的故事,也可以说说关于名字的一些趣事!
(凌国峰同学举手发言。)
凌国峰:我的名字叫凌国峰。2003年5月14日,一个小男孩在医院里呱呱落地,那个小男孩就是我。
师:你刚才说的故事中,有事情发生的时间,还有——
生:还有地点、人物、事情。
师:这是叙事文章的四要素。(板书:四要素——时间、地点、人物、事情)请继续说!
凌国峰:奶奶高兴极了,还想给我起一个好听的名字。奶奶热爱国家,也希望我爱自己的国家,就决定在名字中起一个“国”字。
师:奶奶说了什么?
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