摘要：学习兴趣是学习的原动力，它在学习活动中起着十分重要的作用。只有从实际出发，调动学生学习英语的主观动力， 才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
关键词：学习兴趣；英语教学；方法
学习兴趣论
一、学习兴趣的定义
    学习兴趣是对学习对象的认知倾向。学习兴趣可以提高学习积极性，有利于获得成就感，有利于享受学习的乐趣，有利于形成学习的良性循环。
二、学习兴趣的发展阶段及其特征
    兴趣发展分为三个阶段：有趣、乐趣、志趣。其标志分别为好奇心，求知欲，中心兴趣。     有趣是兴趣发展的低级阶段，其标志为好奇心。一般来说，它是由事物外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣，往往是由好奇心引发产生的。好奇心是学生对新异事物积极探求的一种心理倾向。好奇心主要表现在好问、好动上，它的特点是随生随灭，持续时间短暂。是兴趣产生的第一阶段。
    乐趣是兴趣发展的第二阶段，它是在有趣的好奇心的基础上发展起来的定向活动。乐趣产生的标志就是求知欲。求知欲就是一种要求系统地理解和运用知识解决问题的欲望，它带有浓厚的情感色彩。它直接指向知识本身，并以获得知识为满足，好奇心是其根源。乐趣往往与快乐的情感体验相结合。求知欲一旦产生就可以成为学习的动力，它不仅是学生走上科学之路的诱因，而且是促使学生进行创造性活动的动机。
    志趣是兴趣发展的高级阶段，是在乐趣、好奇心的基础上发展起来的。在乐趣的基础上，学生易有广阔的兴趣，即对多方面的事物或活动具有的兴趣。而中心兴趣是对某一方面的事物或活动有着浓厚而又稳定的兴趣。学生多方面地摄取知识，打下扎实的知识基础，然后再要求学生在某一方面进行更加深入的钻研，培养起中心兴趣。
三、促进学习兴趣形成的基本条件
第一、学习活动要有明确而强有力的学习动机
    学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用。实践证明，如果学生对某门功课具有强烈的学习兴趣，一般都能明确说出自己学习的目的，相反，学生如果为学习而学习，为理论而理论，是不可能形成浓厚的学习兴趣和学习积极性的。
第二、学习兴趣的形成有赖于知识掌握的深度和广度
    学习兴趣的形成与知识掌握的程度是密切相联系的，学生的知识越多、越牢固，产生兴趣的可能性就越大。随着知识的不断扩大和加深，兴趣也就不断增加。由此可以看出，知识基础的受破坏和不牢固，造成学习无法进行，是学生学习兴趣低落的重要原因。
第三、兴趣的形成还有赖于认识与情感的不断加深

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