学习兴趣总是与情感密切联系着的。在学习活动中的积极的情绪体验，能大大增强学生的学习兴趣；反之，在学习活动中的消极情绪体验，则往往会降低学生的学习兴趣。因此，教师在教学中要用生动形象的语言，紧扣学生的心弦来激发学生的感情。教师个人感情的流露特别是对自己所教学科热爱的流露，是激发学生学习兴趣的前提。
那么如何让学生长期保持对英语的学习兴趣，甚至让学生做到终身学习呢？
1.首先融洽的师生关系很重要
    所谓：亲其师，信其道。作为一名教师要想让学生能很好地接受所教的知识，必须先让学生喜欢你，佩服你，让学生感到你有吸引力，他们才会爱学这门课，喜欢听你的课。所以，课后要多与学生沟通，交朋友，互帮互  助，相互尊重。利用课余时间找学生谈心，询问学习、生活情况，了解他们的个性，倾听他们的心声，使师生之间真正产生亲情、友情。
2.注重课堂形式的多样性
    从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，从而降低学习效率。即便是非常好的课，如果天天重复学生也会索然无味，再好的教学形式，也会使学生的学习兴趣减弱。所以，每节课都要不断变换教学形式，采用多种形式，如情景对话、做游戏、讲故事、看幻灯、听录音、唱英文歌曲、办英语角。课堂补充新鲜的阅读趣味材料，充分利用课外多种有效的学习资料，比如《上海学生英语报》、《二十一世纪报》、《英语文摘》 拓宽学生英语学习的渠道用新鲜、新潮、 新奇的语言素材、视频录像给学生一个视觉、 思想、 语言的冲击。
    整合不同版本的教材，针对相同的话题做适当补充 教学内容 -----趣味性 时代性 教学活动的设计 构建人人参与，生生互动的学习小组 。建立积极的小组评价机制， 针对课堂上小组讨论问题的效率和学生积极参与课堂、 回答问题的质量和数量对个人实行量化积分，进而形成小组的课堂表现。
    对任务型课堂教学实行深化设计。 避免yes or no 等无效问题; 针对学生实际, 提出情境性的问题，通过问题，把学生真正带入课堂情境中 幽默的语言、适时的笑话。
学生只有体验到成功才能对英语感兴趣。由一个小小的成功积累成大的成功，构成一个兴趣链。让浅层次的兴趣发展成深层持久的兴趣。
3.保持有激情的课堂
教师上课时应该精神饱满，充满激情。用自己的激情来感染学生。课堂评价语言和作业批改评语要丰富、有针对性。给学生多种自我展示的途径，及时给与反馈评价。这样通过渐次奖励来巩固学生的学习行为。小进步小奖，大进步大奖！ 及时反馈 ，重视过程性评价让学生体会成功的快乐。
4.让学生有成就感，增强学生的成功体验
    多用激励性语言评价学生，放大学生的优点，找出学生自己没有发现的优点，适度批评。一个在课堂上屡遭失败的学生不可能喜欢上课、喜欢学习，更不用说能主动学习。因此，教师在教学中要善于捕捉时机，创造条件使学生获得成功。教师在教学和管理中对不同层次的学生，设立不同问题，使用不同的评价标准和管理方法，因人而异，让每个学生都能参与其中，让不同层次的学生都有成功的体验。
5.多表扬，少批评
    有位教育家曾说：“一次表扬胜过十次批评” 表扬的魅力无穷，学生的英语水平参差不齐，教师在授课过程中，不要忽视任何一个学生，让每个学生都感觉自己不比别人差。上课回答问题时，学生只要说的有道理就鼓励，如果教师抓住时机毫不吝啬地表扬，就可能让他们走出自卑，勇敢地投入到学习中去。而且，对课堂上有一技之长的学生可树为榜样，大力表扬。教师给学生的是信心，而不是责怪。在考试成绩的处理上，教师可以分项加以表扬，同学生自身相比较，找出闪光点。让学生都能得到鼓励。
    总之，教师要让学生的英语学习，变被动为主动，寓快乐于教学中，寓情趣于教学中，激发学生学习兴趣与求知欲，让学生树立克服困难的信心，在欢乐中受益，在快乐中学习，这样，才能保持英语学习兴趣的持久。
 

【参考资料】

[1]章永生.教育心理学.中国当代教育理论丛书.[J].河北教育出版社, 1996
[2]张文.激发兴趣, 英语教学的关键[J].甘肃教育, 2008
[3]高爽.浅谈英语学习兴趣的培养[J]中国校外教育, 2011
[4]闫玉荣.高中英语教学中运用合作学习的实践研究[D].辽宁师范大学, 2007
[5]刘文静.谈英语教学中如何保持学生学习兴趣.[N]今日信息报, 2010
 

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