当前，高等教育应该树立“坚持以人为本，实现全面、协调、可持续发展”的科学发展观，努力把学生培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。习总书记在高校学习实践活动座谈会指出高校是思想、文化、科技资源的聚集地，是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要阵地。坚持把科学发展观内化为高校办学观，把科学发展观的要求转化为高校科学发展的正确思路和自觉行动，切实做到学以致用、用有所成。要深入推进科学发展观进教材、进课堂、进头脑，帮助学生深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求。而职业生涯规划教育能够帮助大学生树立正确的人生观、世界观，提升职业素养，形成良好的职业道德，引导学生积极实践，积累社会阅历，帮助学生实现人力资本和职业匹配，规划个人职业生涯发展，实现全面发展，进而为其科学发展奠定坚实基础。
三、加强大学生职业生涯规划教育的建议。
1、转变教育理念，加强职业生涯规划理论研究。
教育理念通常决定着教育的内容、体系、机构设置、人员配备等各个方面。高等教育阶段的职业生涯规划教育理念与当下高校中的就业指导存在着本质的区别。目前，我国高校虽然大部分都已开设职业生涯规划课、就业指导课，但是很多高校只是将职业生涯规划教育简单模式化，甚至就是走走形式等同于就业指导。学校未能从高等教育本质的角度关注学生个人的发展，缺乏培养职业素养的基本要求，教育内容缺乏各种能力训练，无法引导学生对自我深入认知和对职业进行分析。教育理念的更新不是自然形成的，而是依赖专门的研究力量进行。目前研究力量较为分散是我国职业生涯规划教育的主要问题，亟需整合各种资源、汇聚专业研究队伍。建议由教育主管部门牵头，设立相关专项任务项目，在项目研究的过程中，实现职业生涯规划教育的理论积累、课程体系建设、师资队伍建设的三重目的。
2．构建系统化的校内外结合的职业生涯教育内容体系。
针对大学的不同年级采用不同的课程教育；邀请知名校友和成功人士定期开展相关的专题性讲座、学习和发展策略咨询、创就业指导等方面的培训课程；通过“挑战杯”中国大学生创业计划大赛、职业生涯规划大赛、创就业大赛等竞赛以及创就业社团活动，让学生亲身体验学习和工作的环境，提前让学生理解职业；整合资源大力建设校内实习基地，创建实践平台，建立长效机制，让学生提早熟悉职业，形成清晰的感性认识；充分利用假期的社会实践机会，通过一定规模、目标明确的社会实践，进行专业和行业见习、校友访谈、企业参观等职业体验活动，实现职业生涯规划教育与社会实践的有机结合。
3．加强职业生涯规划教育的师资队伍建设，这不仅要增加从事职业生涯规划教育的教师的数量，而且要提高从业教师的专业化水平。政府需加强对此项建设经费支持，通过相关的培训和认证扩充职业指导师队伍，出台相关政策鼓励高校中拥有职业指导师资格的教师进行专题性的理论研究以及走出去深入社会进行实践研究，提高理论水准，提升职业生涯咨询服务能力。同时，可聘请校外职业生涯规划专业人员，不定期按阶段给学生提供相关咨询和辅导服务。从而逐步建立起一支以专职教师为主，校内外专兼职结合的大学生职业生涯规划职业化指导队伍。
参考文献：
[1]彭晓玲．大学生职业生涯辅导[M].南京：南京大学出版社，2011．
[2]黄文军．我国高校学生职业生涯教育工作的困境及突破—加拿大麦克马斯特大学学生事务工作给予的启示[J]．教育文化论坛．2012（3）．
[3]何泽彬．大学生职业生涯规划的重要性分析[J]．四川理工学院学报（社会科学报）．2008（4）

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