1.案例教学法概述

　　所谓案例教学法，又可以称为"体验式"教学法，其具体要求是在教学过程中，按照教学目的和培养目标的要求，以教学案例为基本的教学素材，引导学生在教育实践的情境中分析问题、解决问题，进而培养学生的分析、解决能力，充分发掘学生的学习潜力，提高学生的学习积极性和创造性。与其他教学方法相比，案例教学法具有鲜明的实践性，在培养学生综合能力方面具有绝对的优势。纵观当前我国课堂教学现状，许多学科在教学过程中都引进了该教学模式，开始了案例教学的大胆尝试，收效颇丰。

　　在案例教学模式发展过程中，人们起初认为该种教学方式比较适用于理论性较强的应用型学科，如物理、化学，而针对数学这门逻辑性要求较强的学科则不太适用。在本文看来，随着教育改革的不断深入，我们今天所倡导的是"大众数学"、"服务型数学"、"应用型数学"，我们不再是为了学习和学习数学，我们更应该学以致用，运用所学的数学知识去解决现实生活中的问题，同样可以在现实生活中发现数学问题，进而去解决。由此可见，只有存在"数学问题"的数学，才能被学生真正理解和接受。将数学问题摆在学生面前，并引导其积极解决问题，正是案例教学法在数学课堂教学中的具体运用。

　　2.案例教学法在中职数学课堂教学中应用的必要性

　　随着我国经济的不断发展，产生了许多技术含量较高的工作岗位，随着而来的就是需要大量的技能型实用人才，职业教育正是在这一背景下产生的。数学教育是中职教育的基础性学科，在培养学生思维能力、数学素养方面发挥着重要作用。因此，在教学改革大背景下，如何有效实现中职数学教学模式的改革，充分发挥其教育功能和服务功能，已经成为中职教育改革的主要内容。如此一来，在中职数学课堂教学过程中引进案例教学法，显得十分必要。首先，在中职数学课堂教学过程中引进案例教学法，是素质教育的需要，顺应了社会发展的需求；其次，案例教学法的引进在培养学生综合能力方面发挥着重大作用，有助于提高学生的分析问题、解决问题的能力。同时还可以引导学生学以致用，将所学知识用来解决现实生活中的各种数学问题。最后，案例教学法的引进有助于加强师生之间的交流，凸显学生的学习主体地位，提高学生的学习积极性、主动性和创造性，增强课堂的趣味性[1]。

　　3.案例教学法在中职数学教学课堂中的具体实施

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