正如梁思成所说：“一座建筑物一旦建造起来，它就要几十年、几百年地站在那里，没有为城市创造价值的责任感是不可想象的。”校园建设亦是如此，过去的经验教训要求我们对高校校园的景观设计作一些必要的思考。人造环境，环境育人，大学的校园就像一个无声的课堂，潜移默化地影响和塑造着人的品质。高等院校作为培养高素质创新人才的基地，会在自身存在和发展过程中逐渐形成具有独特气质的、精神形式的文明成果，成功的校园规划与校园景观设计带来的不仅仅是视觉感官上的美感愉悦和功能分区的合理性，更应该承载和体现着这种大学的精神与气质，实现对学生另一种形式的教育。

　　3 环境色彩学在高校校园建筑及景观设计中应用的典型案例

　　一个成功的建筑景观设计，在选址、布局、色彩、肌理、造园、空间等方方面面都很重要，我们探讨环境色彩在高校校园建筑及景观中的应用，并非要使其与其他因素割裂开，单方面强调环境色彩的重要性，而是分析环境色彩如何与其他因素相配合，更好地传达出设计者所追求的文化意蕴和审美品位，最终实现整体风格的统一。

　　中国美院象山校区可以说是近年来我国的高校校园建筑及景观规划领域中的成功典范，是中国美术学院于2007年在杭州南部群山的东部边缘建成的新校园，建筑群环山而造，呈散点状分布山野间，显得随意而自然。白墙、砖瓦、竹子这些传统建筑景观元素无一不让人感受到江南水乡灵气十足的意蕴。错落有致的建筑被溪流、鱼塘、茭白地和芦苇围绕着，像一幅中国传统的长卷一样景外有景，难以穷尽，缓缓展开才能一览全貌，让人不禁赞叹其对中国传统园林精致诗意与空间语言的巧妙转换。象山校区的建筑物在建筑构成形式上体现了对现代感的诠释，但却着意继承和保护了江南地区白墙黑瓦的色彩文脉，用黑白灰作为主色调，白墙、黑瓦和原木本色的搭配，使校园整体色调高级雅致、单纯朴素，充满了传统水墨画中的意境和品格。为了加强历史感，建筑中大量使用废弃回收的旧瓦，瓦片的灰黑色呈现并非如标准色卡中一般沉闷不透气，在同一色调中会显现出细微的色泽差别，使灰黑色富于通透感和层次感。这种在单一的色调中的变化，极像中国传统水墨画强调的“墨分五色”，素气淡雅的色彩追求与材料本身的质感美结合，也进一步体现了设计者对中国传统文人“淡泊明志、宁静致远”精神的向往。

　　中国美院象山校区是融合自然环境而从无到有地建成的新校区，而很多高校面临的情况不同，有些校园是就地扩展或原地再开发。不论是校园本身的扩建还是单体建筑的扩建，则更需要注意环境色彩的协调与色彩文脉的传承。清华大学图书馆是高校校园建筑的经典佳作。建于1919年的清华大学图书馆为了满足使用需要，先后经历三期扩建，老馆建成时间与新馆扩建工程跨度长达75年。因图书馆位于清华园的中心地带，周边建筑及环境处于国家级文物保护区，并且整体色调非常明确，所以扩建工程在兼顾建筑的时代气息的同时，必须格外注意新馆在外观色彩上与周围环境保持和谐相容，关肇邺院士的设计采取与老建筑相同的红砖饰面结合大面积的玻璃幕墙，保护了色彩文脉不被破坏。新馆充分体现了“尊重历史，尊重环境”的设计原则，与周围环境和谐统一，相互呼应、浑然一体，在空间、色彩和风格上保持了清华园原有的建筑特点，红砖墙、坡瓦顶、拱门窗，精雕细刻，朴实无华，富于历史的延续性，同时又不拘于原有建筑形式而透露出时代的气息。

　　中国美院象山校区的建筑及景观设计与清华大学图书馆的扩建工程给了我们很多启示，高校的校园建筑及景观环境中色彩并非越多越好，需要进行整体的、科学的环境色彩规划。美国著名学者培根曾说“由于设计是一件艺术品。因此，对身临其境者在每一瞬间，从每个视点产生的印象，必须不仅是连续的而且是和谐的。”校园的环境色彩也应该是整体的、和谐的，使色彩文脉具有延续性。整体色彩的协调统一对于高校校园环境的建设有着至关重要的作用，它不仅体现出高校自身的特色与魅力，更有利于高校在物质环境和人文环境上明确定位自身的审美品位和文化价值取向。另外，高校的校园景观设计应该体现一种对学术精神内在的、自发的崇高追求，典雅、庄重、朴素、自然应该是其本质特征。高等院校承载着对人文历史的传承，高校的校园环境不同于其他公共景观和商业性环境，不该盲目追求表明的光鲜艳丽，如果过于功利主义，一味地赶工期、求气派，热衷于对新型建筑材料、建筑效果的追求，忽视了校园本身的特色和环境空间所承载的人文气息，最终只能制造出更多趋同化、缺乏个性、千篇一律的校园环境。

　　4 结语

　　很多年来，在建筑景观的设计中不考虑色彩的科学使用，不考虑如何防止色彩污染，不考虑色彩文脉的保护与延续，似乎已经成为我国在建筑景观领域中的“特色”之一。随着国际交流的增加和人们思想的解放，环境色彩学的价值已经越来越被重视。我国的高校校园中环境色彩的科学应用仍然处于探索阶段，当前所呈现的种种问题必将在较长一段时间内继续存在，校园建筑及景观建设若要补上“环境色彩学”这一课，需要高校领导层、景观规划师和建筑设计师在认识层面上的统一，同时更需要针对各高校的具体情况具体分析，只有这样，才可能更好地反映校园的多元性、自由性和兼容并蓄，记载不同时期校园发展的历程，从而在“趋同”的校园文化潮流中诠释出对大学精神的理解。

　　参考文献：

　　[1] 涂慧君.大学校园整体设计——规划·景观·建筑[M].中国建筑工业出版社，2007.

　　[2] 施淑文.建筑环境色彩设计[M].中国建筑工业出版社，2002.

　　[3] 杜珺，李鑫.色彩与校园文化的关系[J].美术大观，2006.

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