电工电子是中等职业院校电类专业学生的专业基础课，针对中职院校的学生的特点，我校在电工电子教学过程中，为深化中等职业教育教学改革，全面推进素质教育，体现"做中学，做中教"的职业教育教学特色，将项目式教学融入第二课堂实践活动中，以下是我根据本校教学情况，针对第二课堂活动在电工电子教学中的作用谈谈自己的一点看法。

　　一、开展第二课堂活动的意义

　　（一）因材施教，让能力强的学生发挥学习潜能

　　因材施教是在教学中根据学生的不同认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的特点，弥补学生的不足，从而促进学生全面发展。电工电子课程的教学过程中，教师要照顾大多数学生的学习基础和接受能力，保证整体的教学效果，因此个别学习基础扎实、动手能力较强的学生会觉得学得太少，太简单，有种"吃不饱"的感觉，怎样解决这部分学生的学习需求和整体教学效果之间的矛盾呢？第二课堂活动是一个很好的方法。在教师的引导下，利用学生本身固有的能动性，如好奇心，学生对成功、成就感、自尊的愿望，贪玩、好动的习惯，采用项目式教学等教学方法，利用课余时间开展第二课堂教学，拓展学生的眼界，满足学生强烈的学习欲望，变"要我学"为"我要学"，充分发挥学生的主观能动性，让"尖子"学生不但能"吃得饱"，更能"吃得好"。

　　（二）激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信心

　　爱因斯坦说过，"兴趣是最好的老师"。[1]自信心是力量和源泉，是胜利的保证。因此，中职教师的一个重要任务之一就是激发学生的学习兴趣，树立学习的自信心。[3]在第二课堂活动的开展过程中，学生按照实际工作的完整程序，通过教师指导、自己动手、同学协作的方式，完成一个完整的、有实用价值的"产品"，例如"MF47"型万用表、八管半导体收音机、太阳能充电器、小机器人等，学生在第二课堂的学习过程中充分体验学习的快乐和成就感，从而激发了学生的学习兴趣。同时这些成果比较容易得到教师和家长的认可，学生会惊喜的发现自己以前没有意识到的优点和能力，从而逐渐树立了学习的自信心，为后续专业课程的学习打下良好基础。

　　（三）巩固理论知识，拓展实践技能

　　第二课堂是"第一课堂"的延续和升华，是实践能力培养的又一块沃土。例如在"MF47型万用表"的组装过程中，学生首先要了解万用表的结构和基本原理，这些内容是对电工电子课程中电阻的串并联的特点等内容的巩固。[2]在实践环节中，为了完成"产品"，学生要不断的探索新的技能，了解企业实际生产过程中的相应工作岗位要求，综合运用电工电子以及其他专业课程的技能，例如怎样熟练的使用电路图、装配图，熟练掌握手工焊接技术，电路的性能检测和维修以及简单机械部件的安装，金属外壳的加工制造等，动手实践成为第二课堂学习的主要方式，实践能力大幅提高。

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