（四）以点带面，树立学生学习榜样，促进班级整体教学效果的提高

　　"榜样的力量是无穷的",参加第二课堂学习的同学自己进步的同时，还可以成为教师第一课堂的"小助手"，在自己完成学习任务后，帮助和指导其他同学完成学习，由于同学之间年龄相仿、朝夕相处，他们之间沟通更默契，交流更顺畅，对技能要领的表达以及容易出现的问题发现及时且准确，达到以点带面的教学效果。同时，由于第二课堂的"小作品"贴近生产、生活实际，普通同学感到十分好奇，这些"第二课堂成果"很快成为同学们目光的焦点，教师在此基础上适当引导学生，激发学生学习兴趣，促进电工电子课程整体教学效果的提高。

　　二、开展第二课堂活动应注意那些问题

　　（一）注意第二课堂学习项目选择的适切性

　　一个好的第二课堂项目的标准是源于课堂，高于课堂。为了达到以上的目标，第二课堂活动项目的选择必须注意以下几点：（1）项目要与实际工作岗位的具体操作有直接或间接的联系，具有一定的生产实践意义；（2）在教学活动中必须有具体清晰的"生产目标"；（3）工作任务应与专业理论知识和专业实践技能结合起来；（4）具有一定的难易梯度和知识的延展性，利于学生自学能力的拓展。因此教师在第二课堂的教学过程中应该教学目标明确、教学过程丰富、教学评价合理，这样才能使第二课堂教学活动的作用最大化。

　　（二）注重第二课堂中的学生职业能力培养。

　　对中等职业学校学生进行综合职业能力培养是学生整个职业生涯的职业准备教育,为他们终身继续学习、综合职业能力的进一步发展奠定坚实基础。[5]因此第二课堂教学活动中要渗透对学生职业能力的培养。首先，从教学设计上做到"与企业近距离对接"，让学生熟悉现代企业的生产方式、工艺流程、管理方法等；其次，在具体实施过程中注意对学生职业道德、行为规范的培养，让学生能够更好的适应工作岗位的需求；再次，注意对学生学习能力的培养，对书本上没有或说明不详细的问题，要求学生通过各种方式自己寻求答案，培养学生的自学能力；最后，注意通过第二课堂进行就业指导和职业规划。

　　总之，我校本着突出中职教育特色，为实现帮助学生搭建更多、更好的实践平台，使电工电子教学满足电子技术的迅速发展和企业生产实际的需要，为社会培养应用型、操作型职业人才的目标，我们将在电工电子教学改革的路上不断努力。

 

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